药学专业综合实训项目实践过程中存在问题分析及解决思路

邢志霞，崔燕兵，王 丹

药学专业综合实训项目实践过程中存在问题分析及解决思路

邢志霞，崔燕兵，王 丹

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462002）

我校药学专业综合实训课程已在4届药学专业学生中开展，在综合实训项目实施过程中存在一些问题，影响了实训效果。本文将通过对综合实训项目实施过程的分析，剖析其中存在的问题，提出改进措施，提高综合实训效果。

药学专业；综合实训项目；实践教学

高等职业教育的任务是为社会培养高素质技能型、应用型人才，而实践教学是其中非常重要的环节［1］。作为药学专业教师，在前几年已经认识到实践教学存在的诸多问题。为解决这些问题，我系教师共同开发了药学专业毕业实习前的综合实训课程，并根据药学专业岗位要求和我校实际情况开发了相应的综合实训项目。但4年来，在项目实施过程中发现了一些问题，本文将对其进行分析并提出解决思路。

1　药学综合实训项目实施过程

我校药学专业综合实训项目共有两个，即阿司匹林片剂的制备及质量检验、双黄连口服液的制备及质量检验。这两个项目把药物化学、药剂学、药物分析、生药学、天然药物化学等药学专业基础课和专业课进行了整合，让学生把零散的知识点串联起来，使知识更加系统化，为后面实习的顺利、高效开展奠定基础。

在项目实施过程中，根据项目任务让学生分组查阅资料、确定实训方案并实施。以学生为主体，教师解答问题。在阿司匹林片剂的制备及质量检查项目中，从阿司匹林原料药的合成路线筛选、合成的阿司匹林原料药的质量检验方法、阿司匹林片剂的制备工艺到阿司匹林片剂的质量检验整个实施过程，需要查阅文献资料、筛选试验条件、搭配试验装置并进行试验，学生把所学的基础知识与专业知识紧密结合，实训效果非常明显［2］。

综合实训项目的实施提高了学生自学能力、发现问题和解决问题能力以及团队协作能力，同时其综合素质与专业素质也得到了很大提升。

2　药学综合实训项目实施过程中存在的问题及解决思路

2.1存在的问题

药学专业综合实训项目已在我校4届学生中实施，取得了比较明显的成效，但也存在一些问题，影响了实训效果。

2.1.1实训时间的局限性 我系根据课程整体安排，将专业综合实训安排在实习前两周集中进行，两个综合项目各有1周时间。由于综合实训项目实施过程较长，一周时间比较紧张。例如，双黄连口服液的制备及质量检查项目，要先鉴别原料药材，再进行提取、精制、制备口服液、质量检验等一系列工作。加之实训设备数目少，不能满足所有实训组同时开展实训需要。因此，很多学生为了完成实训任务，晚上到实训室做实验，因教师不在，很可能引发一些安全问题，在很大程度上影响了实训效果。

2.1.2实训环境与真实职业环境有一定差距 我校为提高学生职业素质，最大程度地将实训教学与工作岗位相结合，按照行业标准建立模拟药房和模拟生产车间，在一定程度上满足了学生的实训需求。但是，由于学生实训与企业生产实际存在一定差距，如生产规模不同仪器的型号就会有所不同，实训环境与真实职业环境也有一定差距。

2.1.3教师一线行业工作经验不足 我系很多专业课教师是毕业后直接进入学校从事教学工作，缺乏一线行业工作经验。还有一些教师是从行业引进的，但是由于长时间没有从事一线工作，不能与时俱进。总体来说，教师缺乏一线行业工作经验，影响了综合实训效果。

2.1.4综合实训考核评价体系不完善 完整的实训考核体系是加强实训管理和提高实训质量的重要手段。在综合实训考核过程中，不能单一地以实训成绩来评价。目前，我系综合实训考核以实训结果为主，缺乏对综合实训过程的评价，不能充分调动学生积极性。

2.2解决思路

2.2.1改革实训项目，调整实训时间 针对实训项目实施过程较长、时间不充分问题，我们的改革思路是调整实训项目，一是把大项目进行分解，变成若干个子项目让学生逐个完成，最后通过综合、总结实现知识融合；二是适当延长综合实训时间，以便学生能够从容、完整地完成综合实训项目。

2.2.2完善实验室建设，加强与企业的合作 针对综合实训环境与行业真实职业环境有一定差距问题，一是要加强与企业的合作，让学生到企业参观，体验真实职业环境；二是要不断完善实验室建设，缩小与真实职业环境的差距。在实训过程中注重向学生讲解实验原理，让学生知其然更知其所以然，遇到问题能够分析原因、顺利解决。

2.2.3专职教师到行业一线挂职锻炼，聘请行业专家来校指导要完成综合实训的指导任务，教师必须完善自身知识与能力结构。专职教师由于长期从事教学工作，实践经验相对缺乏，在指导学生进行综合实训时略显吃力。为弥补这种不足，鼓励专职教师利用业余时间到行业一线挂职锻炼。目前，我校已经开展了教师轮流到行业一线学习的活动。另外，我系也聘请行业一线专家、能手到校指导学生，在一定程度上解决了实训教学效果不佳问题。

2.2.4改变单一评价方式，建立全面有效的考核评价体系［3］综合实训课程考核评价内容是学生实训工作全程和完整项目实施的成果。针对目前我系药学专业综合实训课程考核过于单一、以带教教师评价为主的现状，我们尝试将教师评价与学生自我评价相结合、过程评价与结果评价相结合，使评价更加合理、全面，更能激发学生学习积极性。通过初步摸索与实践，发现学生参与评价更能调动其积极性，也更加客观。

3结语

我校药学专业综合实训项目已经在4届药学专业学生中实施，效果显著，有助于专业培养目标的实现和学生职业能力的形成，是提高教学质量和提升学生从业能力的重要途径［4］。本文通过分析综合实训项目实施过程中存在的问题以及解决思路，以改善实训现状、提高综合实训效果。

［1］邢增威，陈聪，曹智启.高职生物制药技术综合实训项目设计改革探索与实践［J］.科教文汇，2012（3）：157-158.

［2］崔燕兵.医药高职院校药学专业综合实训项目设计开发探索［J］.中国中医药现代远程教育，2012（10）：67-69.

［3］相会欣，郝艳霞，李素霞.药物制剂技术综合实训课程的实践与评价［J］.教育与职业，2012（17）：160-161.

［4］林徐润，庄培灿，杨帆.浅谈高职院校“专业综合实训”中存在的问题与对策［J］.教育与职业，2012（24）：162-164.■

G421

A

1671-1246（2016）17-0085-02

注：本文系河南省教育厅社会科学研究项目（2014-QN-222）