地方本科院校提高本科生毕业论文(设计)质量的探讨*

程　敏，张向东，郭耀东

(商洛学院生物医药与食品工程学院，陕西　商洛　726000)



地方本科院校提高本科生毕业论文(设计)质量的探讨*

程敏，张向东，郭耀东

(商洛学院生物医药与食品工程学院，陕西商洛726000)

以提高地方本科院校本科生毕业论文(设计)质量为目标，以商洛学院生物医药与食品工程学院为例，提出了通过加强选题、严格开题、强化中期检查、规范答辩环节、明确教师责任、制定奖惩措施等提高毕业论文(设计)质量的实践探索与效果，并对目前地方本科院校毕业设计(论文)工作存在的问题以及应采取的措施进行了探讨。

地方本科院校；毕业论文(设计)；质量；应用型人才培养

近年来，地方本科院校已成为我国高等教育的重要组成部分，此类院校大多以培养应用性人才为导向。毕业论文(设计)作为人才培养方案中必备的实践教学环节，在应用性人才培养中具有不可替代的实践性和综合性作用[1]。但目前，地方本科院校由于生源、选题、师资、实验条件、管理规范等方面的制约，毕业论文(设计)工作在不同程度上均存在一定问题，制约了应用性人才培养质量的提高。

本文以提高地方本科院校本科生毕业论文(设计)质量为目标，以商洛学院生物医药与食品工程学院为例，介绍了学院提高毕业设计(论文)工作质量开展的实践与效果，并对目前地方本科院校毕业设计(论文)工作存在的问题以及应采取的措施进行了探讨。

1　基本情况

商洛学院2006年经教育部批准升格为本科院校，设有10个二级学院和2个教学部，共开办31个本科专业，面向27个省市(区)招生。其中生物医药与食品工程学院目前设有生物科学、生物技术、食品科学与工程和制药工程4个本科专业。2015年应届毕业生189人，共完成189篇毕业论文(设计)。

2　实践与效果

2.1提前选题时间

目前，多数院校毕业论文(设计)安排在第八学期进行，这一时期同时是毕业生考研面试、就业的关键时期。为避免学生考研、就业对毕业论文(设计)的冲击，商洛学院生物医药与食品工程学院(以下简称学院)从2013届开始于第六学期末着手毕业论文(设计)启动工作，并在第七学期开始前基本完成选题工作。实践证明，提前选题时间使学生可以结合自己意愿和兴趣选择毕业论文题目，在学期间的暑假中有充足时间完成选题、文献查阅、收集材料等准备工作，有效促进毕业论文(设计)质量的提高。

2.2精心选题

2.2.1建立题目审批制度

截止2013年7月，学院共有40名具备毕业论文(设计)指导资格的教师，为保证一生一题并扩大学生可选课题范围，学院聘请6名校外专家(副教授及以上职称)担任毕业论文(设计)指导教师。要求所有指导教师提前结合自己负责或参与的科研项目，按照学校选题的基本要求，拟定毕业论文(设计)题目，填写题目审批表，经学院审核后，作为备选题目。学院要求毕业论文(设计)题目一般须来源于教师科研课题、实习企业或学生拟就业生产实际问题等，难易程度适中，符合本专业人才培养目标，具有一定创新性[2]。学院2015年189篇毕业论文(设计)中有188篇来源于教师科研项目及企业生产的实际问题，占总数的99.47%。

2.2.2双向选择制度

学院将通过审核的备选题目向各专业学生公布，学生依据兴趣、能力和特长进行选择，并与指导教师直接联系，了解拟选课题详情。这样既调动了学生的积极性，又发挥了教师的指导作用。学院2015届189名学生均进行了毕业论文(设计)题目双向选择，其中7名未能落实的学生由学院统一协调安排负责落实。

2.2.3试行课题创新制度

为了更好激发学生创新意识，培养学生对所学知识的实际应用能力，学院从2013届毕业开始试行学生自选课题制[3]。通过两年实践，共有21名学生结合自身学习兴趣，自拟题目并在教师指导下对论文题目的可行性、研究方法、关键技术路线、预期目标等进行论证，最终完成开题报告并通过论文答辩，并有2篇毕业论文被评为学校优秀毕业论文(设计)。

2.3严把开题关

毕业论文(设计)水平很大程度上取决于开题报告质量。学院自2013年开始，对当届毕业生实行了二(三)次开题答辩制。依据开题答辩结果(例如选题不合实际、课题实施困难、方案制定不合理等)，由学院统一公布未通过一次答辩学生名单。学生在规定时间内修改研究方案和开题报告，参加由学院统一安排的二次答辩。通过开题答辩后，学生方可进行毕业论文(设计)的下一步工作。学院2013届、2014届、2015届毕业生中分别有14人、15人、12人进行了二次开题答辩，4人、3人、4人进行了三次开题答辩，最终所有学生经过指导教师督促修改均通过了开题答辩。开题环节的严格要求使学生对论文工作的规范和严谨性在很大程度上有了重视和提高。

2.4加强中期检查落实

中期检查是保障毕业论文(设计)质量承上启下的一个重要环节。学院于第八学期中期(4月中旬)组织学术委员会对开题报告、实验室预约单、实验记录、教师指导等环节进行检查，并要求学生提交毕业论文(设计)中期检查表。中期检查坚持做到不走形式，力争发现问题，及时纠正偏误。2014届、2015届毕业论文(设计)中期检查分别发现14名、12名学生未按规定完成预期任务，院内做出通报批评，并由指导教师与辅导员联合督查，加强指导，最终使上述学生赶上进度，并顺利通过了毕业论文(设计)答辩。

2.5规范答辩环节

学院采用以下办法对毕业论文(设计)答辩环节进行规范：(1)答辩前一周进行文字复制比检测，要求检测结果不合格(>25%)的论文(设计)认真修改，直至符合标准。(2)实行预答辩制度，组织专家对毕业论文(设计)初稿、PPT和语言表达等提出修改意见，并决定学生是否具备答辩资格。(3)实行指导教师、评阅教师负责制，由学院统一确定论文评阅教师，保证毕业论文(设计)质量达到相关标准。(4)分专业成立毕业论文(设计)答辩委员会，委员应具备副教授以上职称(或硕士及以上学历)，委员与学生数量比不低于1:8。(5)答辩过程实行匿名评审，隐去指导教师信息，保证成绩评定客观性。答辩过程各环节均留有过程文字记录，存档备查。(6)实行公开旁听制。答辩安排提前张贴，要求同专业全部大三学生和一定比例大二学生参加旁听[4]。

2.6明确指导教师责任

相关研究表明指导教师的责任感是影响对毕业论文(设计)质量的关键性因素之一[5]。学院实行毕业论文(设计)指导教师负责制，并明确指导教师在毕业论文(设计)指导工作中的任务：指导学生确定研究内容、制定详细研究计划；指导学生检索、查阅相关文献资料；督促检查进度，帮助学生解决实施过程出现的问题；对开题报告和论文撰写提出指导意见；审阅毕业论文初稿，提出详细修改意见，最终评审定稿论文，给出客观成绩。同时，毕业论文(设计)指导过程各阶段指导工作均应有过程记录，存档备查。

2.7建立奖惩措施

答辩结束后，以系为单位上报通过答辩学生和优秀毕业论文(设计)学生名单，由学院召开学术委员会进行审定，对外公示接受全院师生监督。公示结束后上报学校，并将评选出来的优秀毕业论文(设计)装订成册，在全校公开展出[6]。学校对获奖学生和指导教师给予物质奖励，并与教师年终考评、职称评定挂钩。学院2015届毕业论文(设计)中共有12篇被评为优秀论文(设计)，占全部比重的6.3%。

同时，对未通过答辩或因任何原因未参加答辩的学生予以推迟毕业。2014届毕业生中有1人未参加答辩，最终答辩委员会做出了未通过答辩的决定，该名学生因此未能获得毕业证和学位证。

3　存在问题及措施探讨

3.1存在问题

目前，新建地方本科院校学生基础普遍较弱、自学能力较差，大多数专业学生前三学年以理论学习为主，有限的课程设计、课程实习等实践教学一般也由教师按计划进行，学生习惯于听从教师指导安排。学生在进行毕业论文(设计)前很少主动对论文总体思路、方案设计、写作规范等知识进行学习。因此，学生在从理论性课堂学习进入实践性毕业论文(设计)研究的转换过程中面临一定困难。

另一方面，近年来多数地方本科院校专业数量和招生人数增长较快，指导教师教学任务较重，指导学生人数较多，课题数量有限，在一定程度上造成毕业论文(设计)题目陈旧、重复率高等实际情况的存在，制约了毕业论文(设计)质量的进一步提升。

3.2加强前期指导

针对上述问题，为提升学生的科学素养和研究能力，帮助其更好完成从课堂理论学习到毕业论文(设计)研究的转换，新建地方本科院校可以采取以下措施在日常教育教学体系中引入毕业论文(设计)相关教学内容[7]：

(1)学校在第一、二学年安排开设相应的论文辅导课，讲授思想道德教育时包含学术研究的基本道德规范。

(2)每学期二级学院依据教学大纲就课程设计论文、大学生创新、毕业论文训练等安排专题辅导和相关方面的学术讲座，并要求一定比例学生参加。组织学生观摩上一级毕业论文答辩，启发学生的科学创新思维[4]。

(3)鼓励学生在校期间参与教师科研课题，取得的具有创新意义的成果(论文、专利)，经学校认定后可替代毕业论文(设计)环节学分。这一方法既能充分调动各方积极性培养学生创新能力，又可鼓励学生高效利用前七个学期，增加第八学期的灵活性。同时，成功范例也将对其他学生起到激励和示范作用。

3.3加强选题

毕业论文(设计)作为训练学生综合实践能力的关键环节，选题质量则成为衡量人才培养质量的重要指标。首先，为确保选题质量，备选题目数量应大于参加毕业论文的学生数。其次，地方本科院校以培养应用性人才为办学目标，选题既要与专业知识相匹配，又要起到培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，同时尽可能体现地方院校的办学特色。鼓励优先选择密切联系生产实际、难易适中并具有一定创新性的课题。对于难度较大或低级重复劳动性题目应及时调整。第三，选题类型以实验研究解决科学技术问题为主导方向，同时允许调查报告、文献综述、工厂设计多样化形式存在。

4　结　语

影响地方本科院校毕业论文(设计)质量的因素较多，在选题、开题、实施、答辩等各环节严格把关、做好质量监控以外，还需结合应用性人才培养的特点，及时补充出台相关创新型激励制度，调动各方面的积极性，促进毕业论文(设计)质量的不断提高[8]。

[1]熊小琴.关于提高本科毕业论文质量的探讨[J].楚雄师范学院学报,2011,26(3):53-56.

[2]肖艳华,冯菊红,张珩,等.拓展训练在制药工程专业毕业论文中的运用[J].药学教育,2011,27(2):53-55.

[3]张清祥. 高校本科生毕业论文(设计)内部质量监控体系建构研究[J].学理论,2011(12):284-286.

[4]魏育新,陈蕊丽.如何提高公安院校本科生毕业论文质量[J].求实,2012(1):269-270.

[5]郑增娟, 焦玉伟, 王建立, 等. 山东省某医学院校本科生毕业论文质量现状与对策[J].医学与社会,2013,26(2):91-93.

[6]龚波.关于提高本科生毕业论文(设计)质量的探索[J].湖北师范学院学报(自然科学版),2009,29(1):102-104.

[7]韩浊清.关于提高经管类本科毕业论文教学质量的思考[J].高等教育研究,2012,29(1):42-45.

[8]杨金田.严把“四关”提高本科生毕业论文质量[J].价值工程,2010,29(31):259-260.

Discussion on Improving Undergraduate Thesis (Project) Quality of Local Undergraduate University*

CHENGMin,ZHANGXiang-dong,GUOYao-dong

(College of Biology Pharmacy and Food Engineering, Shangluo University, Shaanxi Shangluo 726000, China)

The existing problems and measures were discussed to improve the quality of undergraduate thesis (project) in local undergraduate university, and it was advanced that some effective measures should be taken on thesis topic selection, thesis proposal, mid-term inspection, thesis defense, responsibility of teacher as well as rewards and punishment system using the College of Biology Pharmacy and Food Engineering, Shangluo University as an example.

local undergraduate university; undergraduate thesis (project); quality; application-oriented talents cultivation

商洛学院教育教学改革研究项目(13jyjx107)；陕西高等学校教学改革研究项目(13BY97)。

程敏(1978-)，女，博士，商洛学院生物医药与食品工程学院副教授。

G640

A

1001-9677(2016)010-0230-03