浅析普通高中“伪贫困生”产生所造成的影响

刘星红

近年来，国家对普通高中贫困资助资金力度逐年加大，大部分贫困学生能享受到国家给予的资助，这些助学金很大程度上缓解了贫困生的经济压力。然而，一些并不困难的学生也纷纷加入贫困生的行列，大家争着做 “贫困生”。这给普通高中贫困生资助工作带来了极大的障碍，严重影响了国家贫困生资助政策的实施和资助效果，甚至影响到校园的和谐稳定。

一、“伪贫困生”产生的原因

1.家庭教育缺乏爱的奉献

家庭教育是终身教育，是孩子从小到大身受父母言传身教影响最大的教育，是学校教育的补充和延伸，更是学校教育的基础。父母亲在对孩子教育时，其言行举止将对孩子产生重大影响，有部分父母亲在教育自己的小孩时就缺乏爱的奉献，一味地索取，这就养成了小孩从小到大自私、贪小便宜等不健康的品质。这些小孩会将这种不健康的品质带入自己的学习生涯，只要学校里有什么自己可以索取到而不要付出的，不管是学生本人还是学生家长都会积极争取。

2.自身道德缺乏感恩之心

随着社会的发展，个人主义、享乐主义、拜金主义和自由主义等思想观念给高中校园带来了消极影响，这些不良思想让许多不贫困的学生在看到周围同学简单轻易得到一大笔钱用以改善生活后，便起了不劳而获的想法，也想在资助中“分一杯羹”。许多不贫困的学生会觉得不平衡，认为自己同为高中生，也应有受益的机会，故而也想尽办法申请获得贫困资助。

3.班级推荐缺乏公平原则

高中国家助学金名单的产生，班级是主要实施单位，学校按班级人数分配名额，班主任在班上进行助学金政策宣传，高中教育资助模式的单一化，造成了大量贫困生申请国家助学金，而在其申请过程中，班级推荐就起到了决定性的作用。有的班级为了鼓励品行兼优的学生，也打起了国家助学金的主意;有的班级干脆指定人员，这都不利于国家助学金政策的实施，也产生了“伪贫困生”。

二、“伪贫困生”产生的影响

1.使真正的贫困生产生不良心理

高中阶段是一个人健全人格形成的关键时期，贫困学生大多来自不完善的家庭，他们的成长充满着隐患，而如今国家助学金却被许多不贫困的家庭以各种手段获得。这不仅使真正困难的学生不能得到帮助，更会使他们感到社会、学校的不公，日积月累之下，这种不公心理会变成嫉妒，而源源不断的“伪贫困生”的出现又使这种嫉妒变为怨恨，直至偏执，如不及时对其进行心理辅导，将酿成无法挽回的“悲剧”。

2.助长“伪贫困生”的人数增加

“伪贫困生”的产生容易让周围的同学模仿，并且让那些本来“心术不正”的学生找到申请助学金的理由，再加上“伪贫困生”获取助学金后，助长了“伪贫困生”申报人数的增加，这给资格审查带来更大的困难。“伪贫困生”的人数增加不但挤占了贫困生资助名额，也给真正的贫困生带来更大的伤害。

3.误导贫困生出现消费攀比现象

贫困生在看到“伪贫困生”在获得资助后的奢侈消费，以及他们对自身尊严的误解，将原本用以改善生活、缓解家庭经济压力的钱亦用于购买奢侈品上，以期与其他同学“平等”。这种攀比消费现象不但使更多同学感到资助政策的不公，也助长了不正消费之风。

三、根除“伪贫困生”现象的有效途径

1.加大资助宣传力度

一方面，在开学之初，学校通过专栏、新生入学须知等方式向全体学生、家长、教职工及社会各界人士宣传国家、省和学校资助贫困生的政策、措施，让家长、学生、教职工及社会各界人士对有关资助措施应知尽知，促使真正的贫困生敢于申请、积极申请。另一方面，加大道德教育，迫使那些抱有侥幸心理而即将申报的学生羞于申请，并积极帮助那些真正需要帮助的贫困生。

2.更科学地规划资助形式

（1）改变单一的由学生和家长提供证明的单向方式，改为由学校主动调查为主的证明方式。学生进行助学金申报后，学校可采取抽查的形式对所抽中的对象进行家访，这样更直观地体现学生家里的实际情况。

（2）改变资助方式。近几年来，在贫困生资助问题上有些学校在资助方式上有些欠缺。比如让贫困生在全班同学面前讲述自己贫困的原因、贫困的程度，在班级里进行投票选举。在发放资助物资时，一定要搞一个发放仪式，又拍照又报道，往往是好心办了坏事，可能伤害了贫困生脆弱的自尊心，还可能促使其产生自卑心理。所以在贫困生资助问题上应该多采用隐性资助方式，“助困悄无声，感恩存于心”，即通过学生的校园一卡通对其生活消费进行资助或运用“工学结合”的资助等方式。

3.进一步加大对“伪贫困生”的处罚力度

对于那些通过不正当途径获得助学金或享受高消费的“伪贫困生”，学校将追缴助学金，取消助学金资格，如有情况严重者，学校将对其进行全校通报批评教育并将其记录到成长档案里。

（作者单位：湖南省益阳市第一中学）