初中美术课堂教学中常见问题分析

许春华

摘 要： 作者针对初中美术课堂中的教学问题展开了较深入的研究，同时结合自身经验总结出可行性较高的应对措施，其中包括改变教学观念，提升情感投入；掌握学生心理，提高学习兴趣及加大管理力度，培养守纪习惯等，以期对我国初中美术教学水平的提高有所裨益。

关键词： 初中美术 美术课堂 教学问题

美术是我国九年义务教育阶段内的必修课程之一，尤其是对于初中美术教学来说，其主要意义就是帮助学生提高自身的艺术鉴赏能力与审美能力，进而有效缓解学生的学习和生活压力，让他们的综合素质水平可以朝向一个更高的层次发展。然而，美术课程教育虽然在近年来受到国内教育界的高度关注，但在实际教学过程中仍然存在诸多的问题和难点有待商榷和解决。

一、初中美术课堂上比较常见的教学问题

（一）对美术课程带有偏见

由于受到传统应试教育思想的影响，很多初中教师、家长乃至学生自己都会将大多数的精力投放在文化主科目的学习上，并认为如果过多涉猎美术学习就会影响到学生的考试成绩。除此之外，还有一些初中院校甚至鼓励主课老师占用美术课堂的时间，并且在得到家长和学生的“同意”下，将美术教学看做是一项可有可无的学习课程。长此以往，美术课堂在这种偏见且得不到重视的环境下会开展得更简单，从而让我国初中美术课程的应有价值难以发挥。

（二）教学方法过于陈旧

美术有别于其他基础类的文化课程，教育者如果仍然沿革那种满堂灌式的教学方法，不仅会严重打消学生对美术课程的学习兴趣，还会让原本灵活有趣的课程内容变得死板无聊。此外，还有一些美术教育者不懂得与学生之间进行沟通的重要性，只是单方面地向学生传授课本知识，如此学生的绘画灵感与艺术创造能力均会受到一定的制约，进而难以真正迈进美术艺术的大门。

（三）教育资源严重不足

美术课程给学生带来的是艺术的价值和美感，因此必须有一些辅助的教学资源与学习环境才能够达到更优秀的教学效果，很显然，黑板+粉笔的课堂基础配置是无法满足学生欣赏艺术的要求的。纵观我国当前绝大多数的初中学校，不仅没有为学生配备单独的美术教室，甚至连最基本的画笔、颜料等教学资源都非常稀缺和匮乏，很多美术教育者只能够在黑板上铺上一张白纸进行绘画教授。这种“贫苦”的教学环境让教育者难以发挥真正的教学水平，并且让学生愈发认为美术课程其实并不重要，让课堂教学氛围缺少应有的严肃性。

（四）课堂纪律过于松散

课堂纪律是让很多美术教育者都深感头疼的一个问题，具体表现为不准备绘画工具、私自浪费材料及乱写乱画等。在初中美术课堂中经常会出现一些调皮捣蛋的学生干扰课堂纪律，还有一些学生因未带绘画工具而做一些与学习内容毫不相干的事情。此外，在课程结束后，学生为了尽快下课，匆忙地离开美术教室，进而让教室内的卫生环境变得狼狈不堪。

二、解决初中美术课堂教学问题的措施

（一）改变教学观念，提升情感投入。

首先，初中美术教育者要在课堂中加大情感投入力度。缺少真情实感的教学内容是索然无味且缺少生命力的，教育者要学会站在学生的角度思考问题，与学生之间产生心灵与情感上的共鸣，将学生对于美术课程的学习兴趣激发出来；其次，教育者要学会转换自己的角色定位，由之前的课堂主导者转换为引导者，由高高在上的师长身份转换为学生的亲密朋友。只有让学生充分感受到被尊重感，才能够将美术课程的真正价值发挥出来。

（二）掌握学生心理，提高学习兴趣

中学生的认知能力尚未完全成熟，而美术课程度对于学生的知觉、情感把握及处理能力等又有较高的要求。因此，美术教师在课堂中要充当好引导者的角色，将学生对于美术课程的学习兴趣进一步提高。例如在教授“人类的朋友”这一课程时，假设教育者死板地让学生临摹教材中的例图，一定会让很多学生认为枯燥无聊，进而对接下来的课程学习提不起兴趣。教育者如果为他们留出自我创造的时间，让学生选择一些自身擅长的动物作为临摹对象，那么就会让学生的学习积极性与创造能力均得到不同程度的提高。

（三）加大管理力度，培养守纪习惯。

大量教学实践证明，学生的性格特征、学习能力、守纪习惯及家庭环境均会对教学效果带来直接性的影响。为此，美术教育者要在日后的教学工作中加大对课堂纪律的管理力度，尤其是针对那些喜欢影响教学秩序的学生要有耐心，通过晓之以理的方式帮助他们摆正学习动机。除此之外，教育者要对各个班级中学生的性格特征进行掌握，制订出不一样的教学方案调动学生的学习积极性，克服掉对美术课程所产生的畏难情绪。

参考文献：

[1]张海峰.浅谈初中美术课堂的优化及素质教育[J].学周刊，B2011（10）.

[2]陈曦.浅谈初中美术课堂教学中学生的学习方法[J].中国校外教育（基教版），2012（11）.

[3]刘丽琴.优化初中美术课堂教学[J].读写算（教育教学研究），2013（5）.