多媒体在农村初级中学体育教学中的运用

徐建平

摘 要： 多媒体教学融文字、图像、声音、动画等于一体，能对学生进行多种感官刺激，激发学生学习体育的兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解。多媒体教学在农村初级中学体育教学中的运用，既提高了农村初级中学体育教育教学的质量，又推动了素质教育的发展。

关键词： 多媒体 农村初级中学 体育教学

多媒体教学在农村初级中学体育教学中没有得到广泛运用，根据近几年在农村中初级学多媒体教学的尝试，我发现多媒体教学对体育教学方法体系的改进、技术动作中重难点的掌握、分析和解决问题的能力培养、教学效率与知识水平的提高等多方面都起到了良好的促进作用，因此在农村初级体育教学中应大力推广多媒体教学。现根据近几年来多媒体在体育教学中的实践，我谈谈多媒体在农村初级中学体育教学中的运用。

一、农村初级中学运用多媒体进行体育教学存在的问题

我长期从事农村初级中学的体育教育教学，在体育新课标实施以后，认真钻研体育新课标、更新观念，并结合我校实际把多媒体运用在体育教学当中。同时通过同其他农村中学的体育教师交流、座谈等，发现多媒体在农村中学的体育教学中没有得到广泛开展，其原因如下：

其一，大部分农村初级中学缺少多媒硬件设备，如：投影仪、展示台、电子白板、计算机、多媒体教室等。我校有12个班，只有一个多媒体教室和一个电子白板，无法满足每位教师的需求；其二，受传统观念的影响，部分农村体育教师认为体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动技能技巧等，多媒体教学可有可无，殊不知利用多媒体教学，使讲解更直观，更清晰，更具有吸引力，既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性；其三，农村体育教师对计算机应用水平较低，很多农村体育教师平时很少学习信息技术，一些年轻的体育教师运用多媒体嫌麻烦，一些年龄较大的体育教师几乎不动电脑；其四，农村学校对体育教学不够重视，有些农村学校把体育课看做是“副课”、“小三门”，虽然有些地区把体育纳入初三会考，成绩占50分，但体育测试工作流于形式，体育成绩人人都能合格。

二、多媒体在农村初级中学体育教学中的优越性

1.运用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。学生在满怀兴趣的状态下学习，对知识的掌握既迅速又牢固。例如：在上武术少年拳时，课前我先利用多媒体让学生观看李连杰、释小龙、刘晓晨等武术名家的表演，再让学生观看教学视频，这时学生个个热血沸腾，跃跃欲试，都想成为武术表演家，然后教学，发现以前用两节课的教学内容，现在只有一节课就轻松地完成，并且学生的动作比较规范，这样不仅满足了学生的爱好需求，而且培养了学生的学习兴趣。

2.运用多媒体教学能有效地突出教学重点，解决难点。利用多媒体技术可以把各种不同的运动技术、技术难点、重点、平时易于出现的错误动作制作成课件，上课时让学生观看，教师一起和学生分析比较、提出问题并解答，这样可以提高学生分析解决问题的能力。例如在上单杠骑撑前回环时，通过多媒体先把完整的骑撑前回环动作进行播放，再把教学重点“提臀远跨”、难点“前腿压杠的时机”动作反复慢放，让学生进行认真观察、比较、分析、交流得出骑撑前回环的技术要领，在大脑中形成正确的动作概念，再进行骑撑前回环技能练习，教师教起来就轻松多了。体育教师运用多媒体教学能将有些难度大的技术动作化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识，同时有效突出教学重点，解决难点。

3.运用多媒体教学有助于学生建立完整、正确的动作技术概念。在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作，在教师做示范时，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，很难快速建立一个完整的动作表象，教师也很难用语言把这些技术动作阐述清楚，讲解难度很大，示范动作不尽如人意，但运用多媒体课件就能轻松地解决这一疑难问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在大脑中建立清晰的动作表象。例如：在教“原地侧向推铅球”时，其教学难点是最后的用力，教师很难把“蹬、转、撑、送、挺、推、拨”这一连贯动作要领讲解和示范清楚，可用课件中的“原地侧向推铅球”慢动作、停镜、重放等让学生反复地看，让学生看清每一瞬间动作的技术细节，使学生更快、更全地建立清晰的动作表象，提高认知阶段动作学习的效率，缩短教学过程。

4.运用多媒体教学可以弥补教师专业上的不足。在体育教学中经常会遇到自己不感兴趣的教学内容，并且需要反复做难点比较大的示范动作时，教师难以完成教学任务。比如：让一个身高1.8米以上的篮球专项的教师教单杠“骑撑后回环”或技巧“头手倒立”等动作时，示范动作很难完成。另外，体育教师随着年龄的增长，体育技能在不断下降，在遇到一些技术难度大的示范动作时往往力不从心，甚至无法示范，但利用多媒体课件就可以把教师做不了或做不好的示范动作清晰地展现给每一位同学，达到体育教育教学的要求。

5.运用多媒体教学可以开阔农村学生的视野、拓宽思维，获得更多的理论知识。农村学生，尤其是边远山区的农村学生受到各方面条件的限制，所学到的体育理论知识、体育卫生保健知识很有限。我所在的这所农村学校，少数学生家里连一台电视机都没有，更谈不上有电脑，孩子获得的主要知识和信息基本来自于学校，农村初级中学更应该开足体育课，体育老师平时通过网络下载大量有价值的体育资料、图片、动画、视频并根据实际制作课件，利用体育课，甚至可以利用课外活动时间向学生传授体育与健康方面知识。通过这几年多媒体教学的尝试，我利用多媒体教学加深了我校学生对知识的认知和理解，拓宽了思维面，提高了学生的观赏能力，培养了正确的人生观、审美情操和积极向上的竞争意识。

三、体育教学中运用多媒体应注意的问题

1.多媒体教学要切合教学内容和教学任务的需要，重点放在解决教学难点问题上。教师要避免强拉硬扯、生搬硬套，切忌制作“华而不实”式的课件，表面上看对学生的直观感觉较好，但不能解决实际问题。

2.多媒体教学不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学的工具，是一种手段，一种形式。体育课主要是通过各种身体锻炼来进行的，中学许多体育项目要在室外进行。

3.多媒体教学过程中应适时、适量，分清主次，有的放矢。

4.农村初级中学的体育教师相对来说多媒体运用能力欠佳，应努力钻研业务，加强学习，不断提高自身素质。只有熟练掌握多媒体技术，才能在教学中运用自如，成为好帮手。

综上所述，多媒体教学在体育教学中的应用，是实施素质教育的一种重要举措，是目前体育教学发展的必然趋势，顺应了当前体育教学改革的潮流。多媒体教学在农村体育教学中的应用，增强了农村中学体育教师的科技促教意识和整体教学能力，提高了教学质量，优化了教学过程。相信随着多媒体技术的不断发展、完善，它对农村体育教育教学的促进作用会更大，它的明天会更美好。