如何培养学生的课外阅读兴趣

李金娖

摘 要： 学生把阅读当做一种兴趣、休闲活动，养成阅读的习惯，获得各种知识，对于陶冶其情操、培养审美能力、提高语文水平和文化素养是至关重要的。因此，培养阅读兴趣是十分重要的。人有学步时，读有起步时。适时施教，在学生开读的最佳时段，对阅读感兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的关键。

关键词： 课外阅读 阅读兴趣 责任

学生的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。广泛的课外阅读是学生搜集和获取知识的一条重要途径。“新课程标准”十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量还做了明确的规定。因此，语文老师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须高度重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来。要树立大语文教育观，培养学生课外阅读的兴趣和习惯，让学生从广阔的课外阅读中汲取营养，使语文教学充满生机和活力，为学生的一生发展奠定基础。

那么，我们该如何做呢？

一、以身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书，又要重读书。要让学生热爱读书，教师首先必须爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学情推荐适合他们阅读的报纸杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生读到自己喜爱的书，兴趣自然就会提高。

二、给学生读书的自由，再相机引导，逐渐转化他们的兴趣点

学生并不是对一切书籍都不感兴趣，常听到一些家长唠叨：“为什么我的孩子不看《安徒生童话》？偏偏喜欢‘奥特曼、武器！”事实上这样的孩子，他们有着强烈的阅读的欲望，只是兴趣偏离了正确的方向而已。我们不能简单地否定或批评，相信学生，先给他们以阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效，这实际上是保护学生的自尊心、自主性与求知欲。

三、创造良好的读书环境，激发学生的阅读兴趣

良好的读书环境对人的影响是非常巨大的，因此我首先在班级中积极营造浓厚的阅读氛围。以讲故事诱发兴趣。故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师要讲一个故事，个个都会挺直身子，竖起耳朵，两眼发光，嘴角露出甜蜜的微笑。平时，我一有空，就让学生围坐在一起，给他们讲或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动的故事，把孩子带进一个美妙精彩的世界。当老师讲完故事，向学生推荐课外书时，效果肯定比任何说教都有效。但是，仅仅靠老师讲故事、学生听还远远不够。讲故事的形式可以多变，不仅可以老师讲，而且可以让学生讲，更可以师生、生生之间比赛讲。这样学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，每一个故事都是一种培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们课外阅读的兴趣；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。

四、介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认知水平

据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、心理特点等方面的差异，其兴趣也不同。我研究的对象是中年级学生，这个年龄的学生喜欢童话类、科学类、节奏明快、富有刺激、富有神秘感、创造性的读物，因此必须选择符合他们个性的、能吸引他们的读物，如：《一千零一夜》、《木偶奇遇记》、《大战火星人》等。鲁迅先生曾说：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”这富有哲理的话，正是语文教师指导学生选择课外读物的“金玉良言”。因此，我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，就可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书，同时也应根据学生的实际情况向他们推荐适合的书籍。

其次，还可以使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸，激发学生的阅读兴趣。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我就会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生阅读，并指导学生怎样读。

五、教给学生阅读方法，激发学生阅读的内部动力

新课标指出：各个学段加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。当今科学事业突飞猛进，如果学生只会斟字酌句地读，就很难适应社会的飞速发展。因此，我们还应教学生略读法，指导学生读书先看序言、后记、目录内容提要等，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书、寻找资料，对于自己所需要的资料，详加研究，其他内容可采用略读形式。任何一次课外阅读都是多种读书方法的综合运用，都应略读中穿插精读，才能取得最佳效果。

六、开展丰富多彩的活动，以活动促阅读

小学生的意志品质正处于逐步形成发展之中，他们往往缺乏坚持阅读的恒心。开展课外阅读方面的活动，最大功效在于激发学生的阅读热情，引导学生持之以恒，坚持阅读。除此以外，课外阅读活动还可以促进学生互相交流阅读心得，进行合作式阅读。读书交流活动的形式要丰富多彩，可以是专题性的活动。因此，开展“讲故事”、“诗歌朗诵比赛”、“展评优秀的读书笔记”、“积累册”、“手抄报”、“比赛查阅资料”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。

总而言之，“兴趣是最好的老师”，是学生学习的动力，只有当学生在头脑中树立强烈的课外阅读意识，才能积极主动地阅读课外书籍。特别对于那些初学阅读的学生来说，教师尤其应该激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系。用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。