浅析新背景下的小学语文教学

向红伟

重庆市万州区龙驹中心小学

浅析新背景下的小学语文教学

向红伟

重庆市万州区龙驹中心小学

伴随着社会的不断进步与发展，传统的应试教育已无法满足社会的需要，培养能力全面、综合素质高的人才在现代教育中显得尤为重要。作为教育的基础，小学语文教学迎来了新的机遇和挑战。作为小学语文教师应积极响应新课改的号召，将先进的教学理念应用于实际教学过程中来，通过合理的教学方法激发学生的积极性和创造性，培养学生的综合素质。本文从当前小学语文的教学现状出发，结合笔者自身的教学实践提出一些对策，希望对现行小学语文教学有所启迪。

小学语文；新背景；教学方法

伴随着社会的不断进步与发展，国际交流日益频繁，作为展现我国传统文化的桥梁，汉语的作用日益显著。但由于受到传统应试教育的影响，小学语文教学过程中仍存在着一些问题亟待解决。所以，当务之急是转变教学观念、探索新型教学方法。在教学过程中要尊重学生的主体地位，将小学语文学习特点与小学阶段学生的心理发展特点结合起来，充分激发学生的学习兴趣，爱护学生的求知欲和好奇心，引导学生养成良好的学习习惯。教学方法的合理选择与运用对语文课堂教学效果起着至关重要的作用，因此，教师应当从实际出发，与先进的教学理念相结合，从而实现教学效率的提升。

一、当前小学语文的教学现状

1、当前小学语文课堂上师生间的情感交流不足，作为语文学习的启蒙阶段，小学语文的课堂上师生间良好的情感交流能使学生潜能得到充分的发挥，是有效提升小学语文教学效果的重要手段。

2、在当前的小学语文教学过程中，部分教师缺乏相关的教学方法及策略，导致某些教学重点的讲解不透彻，更有部分教师仅强调应试教育中知识点的讲解，忽视了对小学生语文情操的培养，直接导致小学生的语文能力和素养的下滑。

3、受到传统语文教学方法的影响，在实际教学过程中很多小学语文教师采用固定的教学模式，教学方法比较枯燥、单一，造成语文基础知识教学与语文基本技能训练的割裂，极大的影响了小学生学习语文的积极性。

二、小学语文的教学策略

1、情景教学法的运用

作为对小学生进行语言训练和品德情感教育的一门学科，语文教学活动一刻也离不开情感的参与。作为小学教师，在教学过程中我们既要教授学生扎实的知识和熟练的技能，也应培养他们高尚的感情，塑造美好的心灵。通过情感教学的恰当运用，营造出一个充满情感的课堂，从而吸引学生的注意力，调动学生饱满的学习情绪。

首先，教师在备课过程中必须反复认真地研读教材，注意挖掘教材中的情感因素，正确的确定文章的情感基调，进入角色，达到“曲未成调先有情”的境地，真正做到将作者寄寓的情思化为自己的真情实感。备课过程中的情感愈深，蓄积愈厚，发之愈烈。只有这样才能在教学过程中更好的将作者的情思传递给学生，引起学生的共鸣。其次，要根据教材的特点灵活选用方法。可以是抓住文章中的关键词句的点拨引出情，亦可以是通过对文中主要内容进行创造性的复述，用发自肺腑的真感情、真体验拨动学生的心弦，引起学生的共鸣。最后，教师要从教材的实际出发，读出情来。作为搞好情感教学的重要一环，富有魅力的朗读可以将教师对文章的理解和感受立体化、形象化地传达出来，使学生伴随着教师的朗读深思，在内心深处引起强烈的共鸣。

2、加强多媒体在教学过程中的应用

将多媒体与传统教学方法进行有效的结合，对于小学语文教学活动的展开具有重大意义。在多媒体运用前，教师要对课堂内容进行全面的分析，将教学内容与多媒体的特点相联系，使教学内容更加形象直观的展示在学生面前。例如，在对汉字听说、识记能力训练时，教师可利用多媒体的录音系统；在练习看图说话时，教师可利用多媒体的显示系统呈现图片，声音系统呈现答案。

在小学语文的日常教学过程中，当遇到重难点时，学生的抵触情绪会增加，教师可通过多媒体将重难点形象化地展示出来，从而使学生更好的学习、理解。例如在古诗词的讲解过程中，教师可以从网络上找到与之相关的配图或者视频，帮助学生了解作者当时所见所想所忆。同时，教师要明确多媒体的用途，要根据教学内容有选择性、有条理地进行多媒体的使用，切不可将所有的教学都依托在多媒体的使用上。

3、尊重学生的主体地位，多样化的学习方法

知识不是通过教师的传授得到的，而应是学生在一定的情境下，借助教师或学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料获得的。学习是知识获取的过程，教师要将先进的教学理念与实际相结合，尊重学生的主体地位，坚持“以学为主”，打造高效的语文教学课堂。

小学生天性烂漫，对于新生事物具有强烈的好奇心。教师可以从教学内容和目标出发，在课程导入的过程中穿插讲解一些奇闻趣事，这样不仅能有效的激发学生的求知欲望和学习兴趣，而且能有效缩短师生间的心理距离，营造出一种轻松愉悦的氛围。在教学过程中教师要从学生角度出发，将自己真正的融入到学生中来，进行平等教学和对话，充分挖掘学生的才能和潜力。

学习的过程就是一个不断改进的过程，由于思维定式的存在，个人不易发现学习上存在的问题，只有通过相互交流、对比才能发现。合作学习的生生互动是一种宝贵的资源，因此，在教学过程中我经常鼓励学生进行分组讨论，让学生从他人那里发现自己学习上、认识上的不足，相互取长补短，共同进步。

在小学语文教学过程中，教师应从自身出发，不断提升自身的语文素养和能力，注重教学方法与实际情况的结合，深化教学改革，激发学生学习语文的积极性，培养学生的综合素质，不断提升小学语文的教学水平。