儿童文学与小学语文教育

2016-03-11刘长婧

科学中国人 2016年27期

关键词：儿童文学文学小学生

刘长婧

山东省新泰市第一实验小学

儿童文学与小学语文教育

刘长婧

山东省新泰市第一实验小学

小学语文教育理念倡导加强儿童文学的教育，小学生的特点符合儿童文学教育的教学特色，儿童文学的特点也符合小学语文的教学思路。在小学教学中开展针对儿童文学教学特点的课堂教学，教师要提高自身的创新力和感染力，侧重小学语文儿童文学教材的创新选取，提升学生的文学素养。

儿童文学；小学；语文教育

小学教育是针对7-12岁的少年儿童开展的基础教育工作，它的教学对象比较特殊，教学特色和教学目标必须具有非常强的针对性，而儿童文学是针对少年儿童生理和心理特征创作的文学作品，通过儿童文学与小学语文教育的融合，在课堂上为小学生搭建了心与心沟通的桥梁，将更多的文学元素渗透到语文教学当中，实现了对于小学语文教学改革的鲜明引导，推动了小学语文教学的创新发展。

一、儿童文学在小学语文教育的重要性

小学语文教育具有鲜明的年龄性、表象化和趣味性，而儿童文学的特征能够满足小学语文教育理念和小学的特点，它对小学语文教育的重要性在于：

（一）儿童文学的特点符合小学语文的教学思路

根据我国基础教育的教学大纲要求，小学语文课堂教学的目标是培养小学生的语文素养和文化水平，从而满足学生学习和社交的需要。儿童文学集合了童话、寓言、歌剧、舞台剧等多种形式，创作时结合了小学生的心理年龄特征和接受能力，而其浅显的语言、明确的主题、富有趣味性的故事都为小学语文教育添色不少。

（二）小学生的特点符合儿童文学教育的教学特色

小学生处于生理的发育期，他们对于外界事物充满好奇心，但是却没有辨识能力，对待客观事物只是停留在浅显的认识，不能掌握认识事物深层次含义的本领。在儿童文学的小学语文教学中，教师往往选择偏重于直观感受，具有丰富的思想情感，偏重于作品外在形态的儿童文学作品，这样才能加强儿童对于文学作品中的艺术形象或故事情节的鉴赏，深入理解小学语文教育所要表达的专业理念、文学特色和艺术感染力。

（三）小学语文教育理念倡导加强儿童文学的教育

在小学语文教学中，集中强化学生对于汉语文字的理解和汉语文学的欣赏，它是建立在大量研习和朗读背诵基础上的，而强制性的学习与学生好玩的天性相去胜远。我国小学语文教育理念倡导开展以儿童本文的课堂教学，迎合学生的学习心理和生活诉求。好的儿童文学作品首先是深受儿童喜欢的，它强化了小学语文教学理念中强调的儿童性，揭示了汉语教学的文学本质，满足了小学语文教学的教育性，迎合了儿童心理适应需求，成为小学语文开展素质教育的有力武器。

二、在小学语文教育中开展儿童文学教学的主要思路

小学语文教育中的儿童文学教学工作，需要教师具有专业的文学修养和专业造诣，在课堂教学中深入开展儿童文学教学工作，选取有针对性的儿童文学素材，才能更好的开展小学语文儿童文学教学，主要从以下几个方面做起：

（一）开展针对儿童文学教学特点的课堂教学

儿童文学教学可以看作是针对学生多重感官的一种精神活动，它集中了作者的艺术创作、情感诉求和思想情感。在小学语文教学中，教师应该深入解析儿童文学作品和课堂教学的相互关联，通过文学作品诠释小学语文教学的特征。例如，在教授童话诗《渔夫和金鱼的故事》时，就可以利用金鱼这个儿童熟悉的事务来开展儿童文学教育，将小学语文教学中的诗歌特张和《渔夫和金鱼的故事》之间相互印证，通过儿童文学理解童话诗的艺术创作手段，开展完善的情景教学，增强小学语文课堂的艺术感染力。

（二）提高小学语文老师的创新力和感染力

小学语文老师是开展儿童文学教学的倡导者和生力军，他们对于儿童文学素养的掌控直接影响了小学儿童文学教学开展的成败。因此，小学语文老师只有深入提高自身的儿童文学素养，才能做到认真解析儿童文学的艺术表现力和文学张力，实现儿童文学与小学语文教育的有机结合。小学校园应该创建完善的专业发展机制，积极组织小学语文老师开展学术交流、专业培训和职业深造，提高小学语文老师对于儿童文学的理解，摆脱其对于儿童文学工具主义、技术主义的片面认识。

（三）侧重小学语文儿童文学教材的创新选取

优秀的儿童文学作品能够以其独特的表现形式、故事情节来抓住儿童的目光，展现作者文学创作的魅力，揭示小学语文教学的教学目的，这为小学语文文学教学提供了良好的借鉴思路。因此，在儿童文学作品的选择中应该侧重文章的语文价值，选取具有独特风格的文学作品，强化小学语文教学的儿童本位建设，保证儿童文学作品既能够做到足够经典，引人入胜，又能够具有显著的语文教学特色，实现语文教学和儿童文学教育两不误，创作和欣赏两手抓，能够更好的提升学生的文学素养。