高中数学微型探究教学的思考

2016-03-11黄国晶

科学中国人 2016年27期

关键词：独立思考教学方式教学内容

黄国晶

吉林省四平市伊通满族自治县第一中学校

高中数学微型探究教学的思考

黄国晶

吉林省四平市伊通满族自治县第一中学校

高中数学微型探究教学是由探究式教学方式与传统教学方式相冲突、教学内容和时间上受限制这两个因素相结合而衍变出的新型教学方式。高中数学微型探究教学是以学生为主、教师为辅，根据教师的教学内容，学生用自己的方式方法去学习高中数学，具有主观能动性，这样的学习方式会培养学生的独立思考能力和创新精神。高中数学微型探究教学的主要内容有：教师根据学生的学习情况安排教学内容；根据学生的喜好去探究教学方式；让学生用自己的方式去探究学习；着重于数学研究，达到最好的教学效果。高中数学微型探究教学是把探究与学习相结合，理论联系实际，属于更主动、更高效的学习方法。

高中数学；微型；新型教学方法；探究

前言

高中数学微型探究教学这一教学手段，是根据现如今学校的教学现状改革而来，但与此同时，也在学校的教学方面出现两极分化的弊端。一种情况是有些学校或者教师并不认同高中数学微型探究教学这一教学方法，还是延续着传统的教学方式，不能培养学生的独立思考能力和创新精神。另一种情况是学校或者教师过度地重视高中数学微型探究教学这一教学方法，按照“散养”的方式来培养学生，这会导致学生散漫，无自制力，最后荒废学业。因此，如何去对待和使用高中数学微型探究教学这一教学方法是至关重要的，高中数学微型探究教学利用的好，不仅会改变教师一贯的教学方式，也会改变学生长久以来的学习态度。学生在老师的引领下，会激发学生学习的积极性，增加学习乐趣，培养独立思考的能力和创新精神，获取知识并提升成绩。

1.高中数学微型探究教学的内容

1.1中心思想

高中数学微型探究教学的目的，其实和传统的教学方式相同，都旨在培养学生学习的兴趣，提高学生学习成绩。但是，不同之处在于高中数学微型探究教学这一教学方法是以学生为主、教师起辅助作用，让学生独立去探索知识，培养学生的独立思考能力和创新精神。并且教学手段侧重于实践教学，让学生能真正的参与到学习中去，更具有实际性和创造性。但是也不能完全地去否定传统的教学方法，要两者结合，在传统的教学手段和教学方法上添加新的内容，不断创新，在学生有了充足的基础知识同时，也要培养学生独立思考能力与实践能力，提升学习成绩。

1.2特点

1.2.1以学生为主

高中数学微型探究教学是以学生为主、教师为辅的教学方式，旨在培养学生独立思考能力和创新精神。根据老师的教学内容，学生用自己的思维方式、学习方式和习惯等方法去学习，具有主观能动性。教师也应该根据学生的学习状况与思维方式去安排教学内容，让学生在课堂上占据主体地位，所有的教学手段、教学方式、教学内容都应根据学生的情况而变化。这样才能使学生真正的摆脱以往的被动学习局面，更能全身心的投入到学习中去，提高学习质量。而且在课堂上，老师与学生都是平等的地位，可以是朋友，或者是亲人，这能使学生更好地去学习，更能激发学生学习的积极性，提高学生的创新思维与创新能力。在教师与学生互帮互助的学习环境下，增加学生学习乐趣，培养学生的独立思考能力和创新精神，获取知识并提升成绩。

1.2.2侧重于实践

高中数学的学习也要通过实践来完成，不然很多复杂的学习内容很难去理解。高中数学微型探究教学这一教学方法就是侧重于实践，因为高中数学的教学内容相对于初中、小学来说要难得多，所以传统的教学手段和教学方法已经不能满足学生对于知识的获取，学到的理论性知识也难以深入理解。通过高中数学微型探究教学，让学生能真正的参与到学习中去，亲自去实践，去解决问题，更具实际性。另外，也让学生很容易的去理解所学到的知识，并且印象深刻，根基扎实，更具直观性。而且在学生实践的同时，通过老师的引导及同学们互帮互助，更能提高学生们的独立思考能力和创新精神，也能增强同学们的友谊，增强班级凝聚力，激发学生学习的积极性和创造性，对知识的理解与认识更深刻，提高教学质量，提升成绩。

2.高中数学微型探究教学的思考

2.1创造良好的微型探究教学环境

教师应该为学生创造良好的学习环境，以便于高中数学微型探究教学更好的进行。根据学生们掌握知识的情况，来有针对性的讲课，有利于学生们的学习。但可能计划没有变化快，中间也会有别的因素影响，所以也要懂得应对，或许这些突发问题还会带来意想不到的惊喜。有问题才能去解决问题，让同学们大胆质疑，并亲自去解决，去小心求证，这样学生才会印象深刻，才能实现高中数学微型探究教学的价值。

2.2理论联系实际，培养学生独立思考能力

高中数学要理论联系实际。从一些生活中所能碰到的实际问题出发，调动学生积极性，也让学生们很容易的去理解所学到的知识。更有利于老师的教学，也能从中发现教学中存在的问题，并去想办法解决，方便高中数学微型探究教学更好的进行下去。同时，教师的教学内容，应贴合于学生的思维方式和学习方式，让学生处于主体地位，具有主观能动性。更能激发学生学习的积极性，培养学生独立思考能力和创新意识。

2.3微型探究教学形式的创新和多样化

高中数学微型探究教学的形式应该是多样化的，而不是单一的形式。针对不同的课堂、不同的学生，应采取不同的教学形式。比如活跃的课堂氛围与沉闷的课堂氛围，又比如思维活跃的学生与循规蹈矩的学生，这些都要采取不同的方式去教学、去引导。而且高中数学微型探究教学中重点是探究，让学生独立思考问题，同时也能培养学生的创新意识，大胆质疑，小心求证，多方位地提高学生学习成绩。