转变方法，提升学生自主学习能力

2016-03-11陈丽达

科学中国人 2016年27期

关键词：笔者教学方法过程

陈丽达

黑龙江省七台河市第十中学

转变方法，提升学生自主学习能力

陈丽达

黑龙江省七台河市第十中学

初二语文的教学对于学生意义重大，其在学习知识的过程中也面临着初三升学的压力，因此，这一部分的教学则显得尤为重要。而随着新课改的推进，如何更好的完成的教学工作，提升学生自主学习能力则是摆在教师面前的一道难题，为此，笔者经过多年的教学实践认为应该从转变方法这一个突破口入手。

初二语文；转变方法；自主学习

初二是初中语文教学的承上启下的阶段，如何更好的利用这一时期使的学生掌握足够的知识与自主学习能力是每一个教师的任务，笔者认为应该从以下几方面入手：

一、提升自身素质，营造良好的课堂氛围

初中阶段学习好与坏将在中考中一锤定音，而中考对于学生未来的发展起到相当大的作用。在初一阶段的学习已经使的学生基本掌握了所要考察的内容，因此初二更多倾向于学习方法的教授。为此教师首先要对于初二这一节点教学内容有一定的把握，进而在教学的时候才能更好的指导的学生，从而有针对的提升学生的自主学习能力。

笔者在实际教学过程，无论每天的教学任务多么繁重，我每天都会拿出一定的时间去研究所要教授的内容，教授的方法与学生的实际情况。这样在教学的过程中，就能更好的去进行教学设计与更好的完成实际的教学任务，而且学生在学习的过程中也能得到有针对的指导，这对于提升其自主学习能力是有非常大的帮助的。

另一方面，应该构建良好的课堂氛围，传统的教学模式之下，的学生对于的教师存在一定的畏惧心理，这就在很大程度上造成学习自主性的降低。因此，为了更好的开展教学过程应该更多的去努力了解的学生，成为他们的朋友，这样才能使的学生乐于学习，享受学习的过程。

二、以学生为主体，激发他们学习主动性

新课改对于学习的主体进行了很明确的说明，即学习的主体就是的学生。为此，在教学设计上必须以学生作为授课的主体。在此过程中，还应该想办法在授课的过程中提升学生学习的兴趣。开展自主学习的时候，要给予学生真正的自主发挥的空间，而不是顶着“自主学习”的帽子依然使用的是传统教学的套路。我们在实际教学过程中应该尊重学生的需求，让其在学习过程中掌握真正的主动权。让他们在自主学习课堂上实现主动的独立的学习过程，在这一过程中，更多的让学生去发现问题，提出问题，分析问题，进而解决问题。针对这一点，笔者认为在实际执行的过程中，首先在教学内容的选取上必须选取贴近学生的作品；其次，针对学生要将多种教学方式结合，从而培养学生学习的兴趣。

例如，笔者在教授初中二年级的学生的时候，在教授文言文这一部分知识的过程中就曾花费大量的时间在实、虚词的归纳和句段的翻译上，且给学生布置了很多学习的任务，就把学生的时间安排的非常的满，这样学生在课下就没时间去反思自己的实际情况，造成学习效果不是非常好。现在笔者就经常采用自主学习的方法，在对学生进行一定的指导的基础上让的学生更多的自己去更好的去消化吸收所讲授的内容，再进行一定的考核，这样就达到了非常好的教学效果。

三、采取多种方法，发挥语文教学的策略性

在开展自主学习教学的过程中，还应该采取一定的教学方法，带领学生掌握学习的策略。笔者在实际的教学过程中，采取最多的教学方法就是自主合作学习法。这一教学方法对于初二教学的开展是非常适用的。在班上，我将班的学生分为若干的学习小组，在进行教学的时候，每一个小组分配一定的学习任务，让学生带着小组的任务去完成自主学习，学生在学习起来就会更加有积极性，而且在这个过程中，每一个组的成员都互相配合，最后把学习的成果在班级上展示，这样就能使的学生互相激励着完成学习的过程，这样不仅能够完成的教学任务，而且能够培养学生自主学习与语言表达的能力。这样通过对教学方法的改革就能使的学生在初二枯燥的生活中得到一些学习的乐趣，这种教学方法的转变也大大提升了教学的成效，使学生的成绩得到了一定的提升。

四、举办多种活动，使学习过程更加有趣

学习是一项有意思的活动，很多教师认为初二的时间急迫，所以就在的教学过程中通过给学生布置大量的作业，大打“题海”战术。这样一方面使的学生疲劳迎战，对于学习的兴趣逐渐降低；另一方面也使整体的教学过程负担太大，没有达到“减负”的效果。笔者认为作为教师应该减低学生无用功的消耗，培养其自主学习的能力，从而使其更加享受学习这一过程。