英语写作教学策略探析

费珊琳

[摘 要]从分析小学英语作文教学入手，逐步从创设情境，激发兴趣；听力引领，刺激写作；提问交流，启发写作等几个方面来阐述，通过运用这些策略，让学生的英语写作能力得到发展，让他们在潜移默化中学会更多的英语知识，为未来的英语学习打好基础。

[关键词]写作 兴趣 交流

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）06-039

义务教育《英语课程标准（2011年版）》指出：语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习中相辅相成、相互促进。学生在听、说、读的学习时，还能应付，一旦提到写，尤其是写作文，他们的脸色会瞬间突变。学生怕写作文，对写作没有兴趣。这就需要教师研究学生心理特点，深入研究教材内容，寻求一些有效的方法来激发学生写作的兴趣。那么，在教学实践中，我们该如何做呢？

一、创设情境，激发兴趣

学习任何东西都需要兴趣，众所周知“兴趣是最好的老师。”但是兴趣并非天生的，我们可以通过各种手段培养学生的兴趣。而培养兴趣，就需要教师深入研究学生的心理特点和他们的精神需求，只有这样才能找到行之有效的方法来激发他们的兴趣。因此，在写英语作文时，教师可以创设一定的写作情境，让学生在情境中开始写作，他们会倍感轻松。

例如，在写以《my family》为主题的文章时，教师可以借助多媒体播放动画来创设情境，动画内容是与家庭成员相关的，或者教师可以用班级同学的全家福照片示范讲解，让学生充分了解家庭成员相关的内容之后，再动笔写。这样的写作既降低了难度，又挑起了学生的兴致。

又如，在写以《my favorite fruit》为题的文章时，教师可以把各种各样的水果带进教室，利用这些实物来引导学生说英语，当他们说得相当熟练之后，再开始动笔写。这样既可以激发学生的写作灵感，又能让他们的写作能力得到锤炼，可以说是一举多得的好方法。

创设写作情境没有固定的模式，教师可以根据写作要求随机安排，可以用视频、图片、简笔画等进行合理创设，我们最终的目的就是让学生对写作感兴趣，当他们兴趣浓厚时，他们就会主动地完成作文。

二、听力引领，刺激写作

在写作之前，我们可以找一些相关的素材，渲染课堂英语环境。这些材料可以是听力，针对不同类型的作文，播放不同的英语录音，让学生在听时思考，记录一些有用的信息，以便于写作时运用。

例如，在写以《keep…clean》为主题的文章时，教师可以播放如下录音：The dirty clothes make the sofa messy.The rubbish makes the table dirty and messy.The toys，the socks，the books，the crayons and the rubbish make the floor dirty and messy.To keep the room clean，we can put the dirty clothes in a box too.We can put the books and the crayons in the schoolbag.We can put the rubbish in the bin.We can also sweep the floor and the table.听力要播放三次以上，第一遍要求学生听出大概意思；第二遍要求学生找出可用的单词和句子；第三遍要求学生模仿听力材料的框架想想如何动笔写自己的小作文。通过这样的听力练习，学生基本上知道该如何写了，他们的写作欲望也在听力的渲染下越来越强。当然，在运用这种方法时，教师一定要找到合适的听力材料，这样才能契合写作要求。

三、提问交流，启发写作

在写小作文之前，我们可以针对作文题目，设置一些问题，让学生分组合作讨论问题的答案；或者要求他们根据题目编对话练习，在口头交流之后，再动笔写；也可以由教师针对题目提出有趣的问题，促使学生积极主动地开动脑筋回答问题，这样效果会更佳。

例如，在写以《protect the Earth》为题的文章时，教师可以先给出一条建议，然后要求学生给出一个句子，或说明理由或补充具体做法。学生可以用课文中的内容，也可以运用课文知识。如：T：To protect the Earth，we should water.S1：Water is important.S2：Water is useful.S3：We drink water every day.S4：Trees and flowers need water.S5：Water comes from the sea，the lake and the rivers.S6：We should reuse water.S7：We should not waste water….经过这样的头脑风暴式的问答，学生思如泉涌，他们知道该如何开始构建作文框架了，此时，让他们动笔去写，他们会觉得得心应手。

总之，在英语写作教学中，我们要以激发学生写作兴趣为先，当学生对写作感兴趣时，他们才会不厌其烦地开始练习。而在教写作时，我们要给学生创设一定的语言情境，在情境中进行创作，会有着事半功倍之效。我希望本文能够给更多小学教学工作者提供写作教学的灵感，并在此基础上衍生更多有效的教学方法，已达到促进小学作文教学的目的。

（特约编辑 左 芸）