三分班会课

安映

班会课是班主任对学生进行集体教育的重要阵地，作为班主任，很重要的一点，就是能根据班级的实际情况，确定科学的主题，开好主题班会，引领班级的发展方向。长期以来，我对班会课的模式做了一些探索，愿与各位共同分享。其主要内容是：每个学期的班会课都做出计划公示出来，主要内容是“三分班会课”，每个星期一个内容，然后循环交替。

一、班会课是一分值周班干们汇报安排工作

班会课上先让值周班干部小结上周基本情况，指出存在的具体问题，提醒大家以后注意。要提前准备，要求写一个发言提纲。重点肯定本周班级所出现的亮点，肯定到具体的人、事上，先从集体关注点开始肯定，比如获得了班级卫生流动红旗，团支部荣获了学校“模范团部”等，要求同学们继续努力，要有“班兴我荣，班乱我耻”的理念，多强调50人创建一个班都创建不好，那我们以后何以去创建一个文明有序的“集团环境”（可以假设班级中的一些同学会成为集团领袖的），多强调“优”还要更“优”，要“更上一层楼”，只有思想境界拓展了，具体的行为才会更到位。在肯定了集体关注点后，对于存在的问题也要讲细，具体的同学出现了问题，做了错事，着重点不是怎么追究，怎么批评，重要的是怎么帮助，怎么样才能防患于未然。称号班干部轮流值周，轮流小结。其实，班干部比我自己更加了解班里的情况，他们的小结更有针对性。然后我再针对一些重点问题作必要的说明，纪律教育、安全教育、思想教育融为一体，成为班会课的一个重要内容。比如，自习纪律，男女生交往等问题，班会课上说清楚了，大家心里明白了，做事会更自觉些，因为思想是行动的先导。

二、班会课二分学生的才艺展示

近年来，我担任的是学校实验班的班主任，学校要赢得良好的社会声誉，这种班级起着非常重要的作用当然了，我的压力也会非常大，带得好这种班，自己会感到非常有成就有价值的。若带不好，其后果是可想而知的。尤其到了临近中考，在经过了几次重要的考试之后，若成绩理想，压力就会少些，若不理想甚至差，自己整个身心皆会疲惫、憔悴不堪的。作为老师，一切皆会不正视也得正视的，实属无可奈何的。而作为学生呢，他们的思想压力也不会比我轻的。一些同学会失去信心，消极怠慢。我看在眼里，急在心里，这犹如来势虽缓慢却势不可挡的山火，若不扑灭，其燎原之威会让人触目惊心的。这种时候，我就管不得自己是上思品的了，我会在班会甚至是课上让学生展示充分展示自己的自己的才华，善唱者来首《十里香》，善跳者来个蛇舞，善朗诵者来个《祖国啊，我亲爱的祖国》，善演讲者当场即兴演讲或模拟名人名段，幽默者来个笑话，灵秀者讲个故事等等，让学生把自己最美的一面展示给大家，在大家的掌声中肯定自己，找到自己的自信，从而进一步丰富自己。有了这一切，一切皆可往好的方面发展。谁说教思品的只能谈世界观、人生观？在学生的心理疏导这道“大人生”题目面前，能让自己的学生把握自信，才是了不得的事情。这种时候，我会为自己毫不犹豫把班会课变成学生才艺展示的舞台而高兴和自豪。思品老师担任班主主任，也是需要有多方面的才情作为铺垫的，这样，处理问题和解决问题才会得心应手、水到渠成，即化一切当解决之矛盾于无形。

三、班会课三分学生的交流沟通

每个学生都有自己独到的学习方法，平时，大家只是各行其是。班会课有时就会拿来让学生充分交流，可谈自己成长中的苦恼，这样，学生们有了一个倾诉的空间，又有了倾听的很多人，还能让自己受到更多的教益。我的做法是一周班干部和我安排事情听取交流汇报解决问题，一周让学生充分展示才艺，一周学生充分交流后留时间代表发言。有话则长，无话则短，灵活多样。这样的课，往往会留下许多的精彩。这样的课，真正当好了一个观众，认真倾听每位同学的发言，无论说得对不对都要接纳。我知道每位同学的发言，一半是针对大家同学的，而有一半绝对是是说给我听的。我清楚地记得，不久前，一位同学分组交流后作为代表发言时说：“我们班在有些课上，前边的‘妖魔鬼怪刚开口，后边的‘牛鬼蛇神就想唱歌，中间的‘黑白无常于是就想开始‘勾魂了。”这话于幽默风趣生动形象之外，无疑是在暗暗告诉我，有些课上有些同学实在很不像话的。前边、后边和中间，作为班主任，我闭上眼睛都知道是哪些同学于哪些课上喜欢“乱点小精神”的。同时，这位同学无疑又是在检验我，他一定会疑惑，认为我不一定能听懂他的话的。之后，前边我找了张三，不动声色向他调查情况，哪些哪些课上会不会出现些什么情况，响鼓何用重锤子，我又何用批评他呢，感谢他能说实话，把管好有些课上前边一片的任务拜托给了他。中间和后边我也如法炮制，效果皆很好。某天，于班会交流课上发言的那位同学见到我，竖起了大拇指说：“老师，我要对您点赞！”我答：“老师才是要对您点赞呢！”他又说：“老师，您真聪明！”我答：“其实，真正聪明的是你呀！”一切还需要说明吗？一切皆在无言中了。我多么感谢这些个同学，每一次我都能从她们巧妙的发言中得到启示：我该处理点什么问题了。需要说明的是，这种班会交流课，最好能多鼓励成绩上后进的和性格独特的学生发言，要让这样的课有他们足够大的天空。也许你做十次艰辛的教育工作，不如一次这样的机会改变了他。在我班上，这样的例子已不是个案。这样的班会课真的效果很好。

总之，班会课是思想教育课，是学生才艺展示课，是学生的沟通交流课，还可以是谈心课、讨论课。班会课搭建了一个师生沟通交流的平台，在这个舞台上，教师发挥了自己的引领作用，学生也在其中找到了自信找到了乐趣。