基于新课程标准下高中语文的作文教学分析

周卫明

【摘  要】

语文课程教学活动开展过程中要高度关注高中作文授课，高中作文在新课标的规范下具有针对性的教学内容，这也表明现阶段高中语文教学关注语言知识的累积和创新，在此基础上，高中作文教学要为学生营造出丰富的创作空间，让学生作文写作具备开放式的特点，能够根据具体的教学情况进行行之有效的授课，让学生在兴趣的引导下显著提升作文成绩。

【关键词】

新课标  高中语文  作文教学  兴趣

在进行高中语文授课环节中，教师会明显的发现这样的现象，这就是学生普遍认为写作是件非常枯燥的事情，学生作文表现差、空洞、想象力匮乏、灵活性不足。针对教学中出现的这些现象，需要高中语文教师主动和学生展开密切的交流，鼓励学生们创新性写作，让学生能够更加自由地发挥出自身的创作能力，使学生在优秀作品的影响下，感受到作文中语言创作的魅力，体验到作文中的快乐生活理念。教师可以在有条件的前提下高频率组织学生参加课外社会实践活动，让学生可以享受非课堂氛围下产生的认识影响，以此更深入了解自己、了解社会。如果学生关注生活、对生活非常感兴趣，这也是会为写作提供巨大的内在推动力。

一、高度重视积累语言知识，以此提升写作能力

我国大知识家郭沫若认为，一个人在小的时候背下的知识，将会向一个大冰山一样进入到自己的体内，随着时间的流逝，这座冰山会渐渐消融，然后会产生持久的知识财富。此观念阐释出积累语言知识的关键价值。因此，教师要建议学生多读课外书，这会促进培养学生创作思路。譬如，教师可以在授课环节中向学生提供诸多优秀文学作品，以此更有效的引导学生们阅读经典著作，在此环节之中，可以获取美丽的辞藻、名人格言、精妙思路等，这会为学生写作提供重要保障。在此环节中，教师要鼓励学生写读后感，以此深化对作品的个性化理解，让学生作文创作和课外书读后感有机联系在一起。在上述方法的综合作用下，有效促进教学活动的开展。

二、引导学生广泛参加作文评审活动

作文评阅已经成为语文教学中的有机构成，在平时教学环节之中发挥出重要作用。教师要在工作开展的环节之中，尽量规避选择作文审阅评语的方式，通过打分的方式让学生广泛参加到评审的活动中，在后续的作品讲评中，学生群体能够在自我评阅的基础上，了解到自身写作的水平，了解自身写作的问题。通过此种操作方式，能够让学生对自己写作有着似教学环节之中的认识，能够在后续写作过程之中规避已经出现的问题。同时，此种教学模式会让学生自身察觉自己写作问题，更是会产生极高的评审意愿，以此显著发掘出学生创作欲望，借此让学生高效写作、优化写作。

三、鼓励学生留意生活、热爱生活

教师在授课环节中要持续培养学生观察生活，以及思考生活的能力，能够让学生记录生活的点滴，解决生活中可能出现的问题，提升学生了解生活、感悟生活的素养，让学生在分析过程中，在自身头脑里有着明确生活目的。借助于此种教学方式，这能够拓宽学生视野、拓展学生思路，强化学生生活理解能力。在此基础上，让学生多去参加不同类型的社会实践活动，多去感受不同时空的生活场景，多去体验丰富多彩的生活历程。通过教学的多元化尝试，可以显著提升学生的思考能力以及写作实力。

四、拓展学生创新思维素养

创新成为现阶段教学的内涵展示，创新也是学生学习的素质能力体现，思维创新是体现在学习的各个层面之中，以及学习的各个领域之中，同样的道理也是体现在高中作文教学环节之中。譬如，很多学生认为长城成为秦始皇暴政的历史证物，不过换一个角度想，长城也是会体现出当时中华民族伟大创举和伟大智慧。然后，教师要引导学生用不同的思考方式分析和解决问题，这也是可以让学生在求学中不断提升自身的发散性思维能力。譬如，在授课中，对雪进行描述时，有些人认为它是滋润世界的精灵，有些人认为它的外表掩饰着内心的罪恶，有些人认为它展示出世间萧条的景象。教师在课堂教学过程中，注重学生发散性思维的写作能力培养，这也是教学目标实现的必要前提。

五、营造出良好的创造想象空间

教师在开展现有教学引导过程中，务必要让学生写作中注重内容的真实性。学生脱离生活实际的作文与发散性思维是有着背道而驰的理念冲突，切忌让学生对作品材料进行东拆西补的无感情创作，如果要是对此不加以规避，会让学生的思想变得僵化，让学生习作的欲望消减。在面对这个问题的过程中，教师要注重培养学生的创造力，强化学生的想象力。这个教学方式已经成为作文教学领域中的主要教学思路，借助于此种教学理念，能够在强化学生创造力和想象力的环节中，显著提升学生思考能力和写作能力。在此基础上，学生作文在标新立异的层面上，不断深化思想。

总而言之，可以将语文教学看做是持久性的耕种过程，在教学环节中不能操之过急，教学也是有着成长的过程，教师要采用先进的教学理念和卓越的教学方式，培养学生观察生活和思考生活的能力，以此丰富学生写作思路。教师在遵守新课标标准的前提下，通过不断的教学尝试，让学生在快乐的写作氛围下，显著提升学生个体的写作成绩。

【参考文献】

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【3】王金玉，杨军，陈岳纯，曾强.高中语文教师课外阅读的调查研究【J】.桂林师范高等专科学校学报，2013（02）