《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计

陈宁

一、 温故知新，整体进入

1. 请用课文中的词语来填写：

（1） 有力的（翅膀）；（2） 自由地（飞翔）；（3） 沉重的（奖杯）；（4） 坚硬的（外壳）；（5） 慢慢地（爬行）。

2. 你能用这些词语简单地说一说这个故事吗？

【设计意图】温故知新的过程很“立体”，既巩固、积累了词语，又很好地运用了词语，学生对课文的内容也有了一个整体的把握。

二、 精读感悟，感受意境

1. 读了课文前两段，你有什么疑惑？（蜗牛怎么会变成现在这个样子？“遥遥领先”是什么意思？）

2. 这就要从一次飞行比赛说起。

（1） 蜗牛的对手有——蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。（贴图）

（2） 蜗牛在哪里？（请学生贴图，贴后说理由）

（3） 理解“遥遥领先”。远远超过别人，就是遥遥领先。

3. 蜗牛拿了第一。此时，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……会怎么夸奖它？

【设计意图】通过贴图片，再现了比赛场景。“遥遥领先”一词意思，让学生自己悟得，再进一步指导与文本对话，目的就是了解蜗牛得奖后的得意心情，为下面学习第3自然段做铺垫。

4. （出示：从此，蜗牛得意洋洋。）你能给“得意洋洋”换个词吗？（“高兴极了”“满足极了”“骄傲极了”……）

5. 获奖以后的蜗牛做了些什么？默读课文第3自然段，画出相应的句子。

6. （出示句子：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）这句话中有两个意思相近的词，你发现了吗？（唯恐，生怕）

7. 蜗牛最害怕的是什么？你能用书上的话说说吗？

8. 想象说话：蜗牛白天背奖杯图——这时的蜗牛在想什么？蜗牛晚上睡在奖杯里的图——此时的蜗牛又是怎么想的？

9. 就这样，蜗牛白天背着奖杯四处炫耀，晚上还睡在奖杯里。（引读）“可是……”

【设计意图】第3自然段是本课学习的重、难点。通过换词的方法轻松地理解了“洋洋得意”，通过设计情境对话，让学生知道蜗牛的心思和担忧，通过找近义词，理解“唯恐”和“生怕”这对近义词，读懂关键词语，这对于低年级学生理解课文是十分重要的。

10. （出示句子：天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。）“粘”是什么意思？这对有力的翅膀发生了什么变化？

11. 这就是退化！（出示蜗牛翅膀由大到小，由背奖杯到变成硬壳的图片）

12. 想想以前当飞行冠军的样子，再看看现在的自己，蜗牛会怎么想？

【设计意图】突出人文性，让学生设身处地地感受蜗牛的想法，读得也更加入情入境。

三、 升华主题，领悟内涵

1. 看着蜗牛现在的样子，你想对它说什么？你还想对自己说什么？

2. 同学们，在学习、生活中，我们经常会取得好的成绩，得到表扬，甚至得到奖杯，但我们不能骄傲、得意，让小小的成功阻碍自己的进步哦！

【设计意图】引导学生与文本对话，与自己对话，体现了语文教学中的“人文性”。

（作者单位：南京市致远外国语小学）