在初中英语阅读教学中思维导图的应用探究

饶晶

【内容摘要】随着新课改的不断深入与实施，教育界掀起了教学创新的潮流，传统教学模式已不再适用于当前的教学形式，很多创新型教学手段应运而生。实践证明，思维导图在初中英语阅读教学中的应用，是提升学生阅读能力的有效途径，也是实现教学质量提升的教学模式。

【关键词】高中语文  审美教学  个性化思考

思维导图是一种思维模式，在学习、记忆中的应用，可以帮助人们形成相应的“思维地图”，拓展人类思维。思维导图在初中英语阅读教学中的应用，可以有效提高教学质量和教学效率，通过对阅读篇章结构和框架的填充，帮助学生领会文章大意，明确文章中的重点内容。以此实现初中英语阅读教学水平的提升。本文从思维导图的概论出发，分析初中英语阅读教学应用思维导图的必要性，探究思维导图在具体教学过程中的具体应用。

一、思维导图概论

思维导图（Mind Manager）是由英国头脑基金会的总裁东尼·博赞（Tony Buzan）创建的①。思维导图又叫做“心智图”，是一种创新型的思维工具，通过图形的绘制，表达抽象的思维和规律，将各种事物的关系用图形的方式体现出来，并结合文字的表达，将关键词与图像、颜色结合起来，建立记忆链接。思维导图的建立有助于大脑深层的潜能，激发头脑及思维的灵活性，实现人类智力的提升。思维导图体现着人类放射性思考的方式，以思考的对象为核心，发散出无数个相关问题，呈现出放射性立体结构。

二、初中英语阅读教学应用思维导图的必要性

思维导图在初中英语阅读教学中的应用极为重要，可以提高教学质量和教学效率，激发学生对初中英语阅读的学习兴趣，以下从阅读篇章和学生思维两方面分析，探讨初中英语阅读教学应用思维导图的必要性。

1.阅读篇章

初中英语阅读相对复杂，文章所包含的内容和知识点较多，由于学生的英语阅读水平有限，很难实现像阅览汉语文字时一目十行的效果，因此，学生在英语阅读过程中很难轻而易举地了解文章的主旨思想，需要通过反复地阅读、仔细地琢磨才能正确理解文章大意，这一现象严重影响了其阅读质量和阅读解题效率②。但是，如果在阅读过程中，通过对思维导图的应用，将文章中的几个意群利用思维导图的绘制形象地体现在图标上，在通读文章后，便可以通过思维导图进行梳理文章，从而领会文章主旨，并依照思维导图进行截图，实现高效率、高质量阅读。

2.学生思维

据相关调查显示，学生在初中英语阅读学习中普遍存在两个误区：第一，是学生在阅读学习中，受传统教学模式和教学思维的影响，只注重英语词汇和句式的积累和学习，对于通篇文章的结构和主旨并不留意，严重影响了学生对阅读文章的把握，学生在英语阅读学习过程中存在着严重的片面性，一定程度上也影响了初中学生的英语写作能力的提升;第二，在阅读学习中，学生刻意背诵对自身英语知识水平有所帮助、有所提升的阅读篇章，学生可以流利地背诵文章，但是让学生总结文章大意，学生却不知从何说起，对文章可以倒背如流却不懂得文章的内涵，这是囫囵吞枣的学习现象③。如果将思维导图运用到初中英语阅读教学中，那么学生所普遍存在的问题便可以迎刃而解。

三、思维导图在高中英语阅读教学中的具体应用

思维导图在高中英语阅读教学的应用采用三步法：阅读前活动、阅读中活动和阅读后活动，具体内容如下：

1.阅读前活动

在英语阅读教学前，教师首先要求学生通读文章，并以提问的方式，引导学生对文章中的关键点的重视，而后共同制作文章的思维导图。此时，教师要介绍文章所属体裁，并结合思维导图，讲述此类体裁文章的特征和结构，建立相关的体裁图式，例如人物传记类的文章，教师要将人物作为核心，将其成长历程作为思维导图的分支，将人物与事件、成就等连接起来，形成完整的思维导图（如图）。

2.阅读中活动

在具体阅读过程中，教师要求学生通读文章后，绘制相关思维导图的一级分支，然后，通过再一次阅读，进行二级、三级分支的绘制，让学生充分把握文章的细枝末节，将文章结构和知识点通过思维导图的绘制整理到图表上，使学生对文章的把握更精准、更明确。

3.阅读后活动

在阅读结束后，相关思维导图也便绘制完毕，教师要让学生结合思维导图复述阅读文章，考查思维导图在初中英语阅读教学中的应用效果，考查学生是否在思维导图绘制中，领会文章的整体结构和主旨，并有针对性地改善日后的教学策略，以此提升思维导图在初中英语阅读教学的应用效率。

总结

综上所述，思维导图在初中英语阅读教学中的应用，不仅顺应新课改对初中英语阅读教学的要求，同时也是深受学生喜爱、有利于学生英语阅读能力提升的教学模式。

【注释】

① 王新阳. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J]. 中小学外语教学（中学），2013（5）：32-38.

② 卢寒青. 思维导图在初中英语阅读教学中的运用以“Have you ever been to the Singapore？”为例[J]. 福建基础教育研究，2014（4）：94-96.

③ 王鹤婷. 初中英语阅读教学中思维导图的应用研究——以贵阳三十中为例[D]. 贵州师范大学，2014.

（作者单位：江西省抚州市广昌第一中学）