优化高中化学“微课堂”有效教学的策略与方法探讨

曹 铮

【内容摘要】随着现代教育技术和网络世界的高速发展，当今教育教学中一个崭新的教学模式——“微课堂”教学模式正在逐步兴起。这种课堂不但能有效的促进学生更加积极的参与教学活动，而且还能促进教师教学水平的提升。因此本篇文章主要针对高中化学的微课堂进行具体分析，并探究了有效教学的具体策略。

【关键词】高中化学  微课堂  有效教学  策略

随着二十一世纪的到来，计算机网络已经普及到世界的每个角落，它给人们日常的学习、生活与工作带来了巨大的便利。在教育方面，计算机同样发挥着它不可替代的作用，在教育方面扮演着重要的角色。微课堂，一种全新的教育模式正在悄然而生，微课堂教学不仅可以促进教学水平的提升，而且大大提高学生们的学习兴趣，也给他们提供了更多的参与学习活动的机会。因此本篇文章主要针对高中化学的微课堂进行具体分析，并探究了有效教学的具体策略。

一、微课堂在高中化学教学中的重要意义

1.激发学生兴趣

高中化学的教学最大的难点就是要吸引学生兴趣，从而让更多的学生爱上化学这门学科。微课堂利用其自身知识结构简单、时间短、资源组成情景化的特点，以视频的形式展现在学生面前，对于很多学生来说视频比当面授课的吸引力度更大。它能够有效地调动学生的听觉、视觉、感觉，从而激发学生的学习兴趣。例如以《元素周期表》这一章节为例，学生们要学习所有的元素，并牢记下来对很多同学来说难度很大，但是微课堂教学可以采用谐音记忆法、比拟记忆法、联想记忆法等，通过采取多种不同的记忆方法可以更好地达到教学效果，避免记忆产生的枯燥性。

2.抓取关键以提高效率

微课堂教学要时刻围绕其本身的优势——“微”，不仅是时间上短，而且在容量上也是比较小的，这一特征决定了微课堂所讲的知识点必然都是重点，给学生一种心理暗示。

二、优化高中化学“微课堂”的有效教学策略分析

1.讲授类的微课教学

高中化学是一门应用型极强的学科，不仅要求学生具有较强的逻辑思维能力，同时还要掌握相应的实践动手能力和思考能力。学生们的能力是在平常的教学中培养的，因而要充分体现出微课堂的优势。在学习《盐类的水解》这一章节时，以微课堂的形式开展教学。视频中的教师主要从盐类水解的基本概念、影响因素、方程式、水解的原理等方面逐步展开，由浅入深，对于初学的学生而言比较合适。微课堂讲解的知识点比较基础，但却都是章节的重点，避免过多重复非重点内容。这样的微课堂可以很好地培养学生的逻辑思维能力，这点对于学生今后的发展而言至关重要。对于这种讲授型微课的制作可以是教师本身，教师根据自身的教学经验和借鉴其他老师的优秀经验，自身录制相应的视频，当然也可以是使用其他已经录制好的相关视频。总的来说，微课堂中所讲的内容要时刻将书面知识进行有机串联并进行合理梳理，以体系化的形式呈现在学生面前，从而培养学生的思维能力。盐类的水解的微课堂，要时刻围绕“盐类”、“水解”这几个关键点进行展开，逐层攻破知识点，充分体现出微课堂教学的优势。

2.问答类微课

化学课堂知识点涵盖的内容比较多，对于不同章节知识点的学习，对学生的要求是不同的。通过学习不同的知识点，培养自己某方面的能力，对于学生来说十分关键。问答类的微课堂可以主要提升学生的归并能力，也就是将零散的知识点进行系统化的归并，从而体现出体系的完整性和专业性。例如在学习《水的电离和溶液的酸碱性》这一章节时，在探究影响水电离平衡的过程中，由于影响因素多种多样，教材要求学生探讨降温、升温、加酸、加碱、加水解盐这五种不同条件下的平衡移动情况，学生如果一次性探讨很容易造成思绪的混乱，完全不知道该从何开始。这就需要借助微课堂，采取问答类的课堂形式，分别讲述在降温、升温、加酸、加碱、加水解盐这五种不同情况下的水解情况，逐层展开，一问一答的形式逐步解决学生的疑问，避免一次性探讨多种因素带来的困扰。学生通过这种问答类的微课堂，可以逐步理清自己的思绪，在宏观上打造一个全面地思维模型，从而便于自己更好地理解整个盐类水解平衡的原理及影响因素。

3.实验类的微课堂

高中化学是一门重实验的基础性学科。化学这门学科与我们的生活紧密相连，同样，通过观察实验现象，可以进一步了解反应的本质和原理。对于不要求上实验课，但是需要借助实验现象来得出某些结论的化学课程的学习，可以很好地利用微课堂进行教学。例如在学习《常见金属的焰色反应》这一章节时，为了更好地让学生了解不同金属的焰色反应，可以通过微课堂，用视频展现不同金属燃烧时的颜色，学生通过观察视频中的燃烧细节，可以更好地了解不同形态的金属特征，微课堂中主要以钠、钾、锂、钙、钡、铜为例，进行焰色反应并观察到黄色、浅紫色、紫红色、紫色、砖红色、洋红色、黄绿色、绿色等不同颜色，这些颜色代表不同金属焰色反应的颜色，通过仔细观察反应现象，可以更清楚的记住这些金属的特征。借助实验类的微课堂，教师不仅节约课堂上进行实验展示的时间，规避了实际实验带来的潜在危险，同时简单明了的让学生了解了不同金属进行焰色反应时所展现出来的颜色。

综上所述，微课堂教学在高中化学教学中扮演着重要的角色，不仅提高了学生的学习兴趣，提高了教学效率，同时无形中规避了实验带来的危险，培养了学生的思考能力、归并能力和观察能力，对于学生今后的学习大有裨益。

（作者单位：安徽省宿州学院附属实验中学）