让学生“说”出来
2016-03-08王春天
王春天
【内容摘要】英语作为一门语言学科，其最终目的是用于交际，然而，目前我国英语口语教学存在着许多不足之处，“哑巴英语”比比皆是。本文通过分析高中英语口语教学现状、意义旨在探讨英语口语教学的有效途径，切实提高学生的英语实际运用能力。
【关键词】高中生 英语口语 现状 策略
随着经济全球一体化的迅速发展，英语作为国际性语言，其重要性日益突出。英语作为一门语言学科，其学习的最终目的是用于交际交流。而我国英语教学中，口语教学长期被忽视，导致学生“哑巴英语”现象非常普遍，这严重挫伤了学生英语学习的积极性。作为高中英语教师，笔者结合自己多年的教学实践经验，谈谈当前高中英语口语教学中存在的问题，英语口语教学的意义及对策，以期提高学生的英语口语水平。
一、高中英语口语教学现状
1.不敢说
家长会上，我们时常会听到家长们这样说：“我的孩子每次英语考试都拿高分，但是从来没听他说过英语。”这种现象非常普遍，很多学生英语成绩很好，但是英语口语非常糟糕，在进行口语交流时，酝酿很久，却总也开不了口。
2.说不好
学生就是老师的一面镜子，他们模仿能力强，学习英语的主要途径是在课堂上模仿老师。然而，有些老师自己读不标准，语音语调也不好，让学生模仿的是错误的读音。学生错误的读音未得到及时的纠正，习惯成自然，怎么可能会说得好？
3.没机会说
就现在的大班教学而言，我们的学生很少有与老师一对一交流，一对一对话的机会。再退一步说，课堂上连最基本的Pair work和Group work都很没有，这又让学生何时说英语？的确没机会。
二、高中英语口语教学对策
1.重视口语教学，明确教学目标
近两年各地英语高考改革政策纷纷出台，要求英语实行社会化考试，更加重视英语实际运用能力。作为高中英语教师，我们要深入学习和理解英语改革新政策，落实新课程标准英语口语教学目标，从高中生身心发展的特点出发，积极探索开发高中生运用英语进行实际交流的能力，从而形成基本的跨文化交际能力。
2.教师要不断充电，优化自身的口语
“要给学生一杯水，老师要有一桶水。”作为高中英语老师，我们要不断地学习，优化自身口语。只有教师有一口流利的、纯正的英语，学生才有可能拥有优美的语音、语调。
（1）通过开展“青年教师英语展示课”等活动，观察师生在研究前后的口语变化。当老师的英语口语得到了提高，学生的英语口语也会有所提高。
（2）通过开展英语沙龙等活动，让英语老师聚在一起，用英语进行交流，观察和发现彼此间的语音问题，以求进步和提高。
3.塑造英语环境，创设“说”的机会
（1）及时鼓励
在学校，教师要多鼓励学生用英语，无论是上课还是下课。当教师听到学生用英语口语表达某事物时，若是对的，教师及时肯定和表扬，若是错的，及时纠正并鼓励，给学生信心，让他们保证有再说的信心。
（2）让“读”于“说”
课堂上，教师要合理安排教学，把握好学生读和说的比例。留出时间，让学生有发言说一说、同桌间说一说、组内说一说的机会。避免“旧语文式”的英语教学——整堂课从头读到尾。
（3）创设“说”的机会
①举行“英语天地”“英语演讲”“英语朗读和唱歌”等一系列的活动，给学生创造良好的氛围，给学生说的机会，从而提高他们的英语口语表达能力。
②课堂上，教师应多设计Pair work 和Group work活动，让学生之间有交流的机会，让他们能够真正地说起来。因为学生和学生之间没有什么心理障碍，说的时候能够放开点，不会太拘谨。
③课余时间，教师可以主动用英语和学生打招呼，学生就能自然而然地用英语回答。
三、提高学生英语口语表达能力的意义
1.有助于增强高中生的自信心
高中生英语口语表达流畅，他们在上课便会积极发言，碰到老外时也能主动地上前打招呼，自信心在不知不觉中被增强。
2.有助于提高教师的英语口语表达能力
教师在要求高中生的英语口语表达流畅性时，无形中督促了自身的学习，提高了自身的口语表达能力。
3.有助于激发高中生学习英语的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”然而，高中生的英语口语表达流利，能够极大激发他们学习英语的兴趣。因为流利，他们变得自信;因为自信，他们体验成功;因为成功，他们倍感兴趣。从而，提高英语学习质量。
总之，提高学生的英语口语水平不是一朝一夕就能实现的，作为高中英语教师，我们要改变观念，重视英语口语教学，不断提升自身的口语能力，采取多种教学手段，激发学生运用英语口语交际的兴趣，为学生创设“说”的环境，鼓励学生敢说、愿说、会说，相信只要持之以恒的坚持，一定能够说得准确，说得得，说得流利，说得连贯，为今后的人生发展打下坚持的基础。
【参考文献】
[1] 冯春燕. 浅谈高中英语口语教学现状与对策[J]. 新课程（教育学术），2012 （6）.
[2] 梅洪. 浅谈高中英语口语教学[J]. 俪人·教师，2015（13）.
（作者单位：甘肃省民乐县第一中学）
