合作学习在高中英语写作教学中的实施研究

黄琴英

【内容摘要】合作学习是被教育界广泛重视的科学课堂教学组织形式，不仅能够促使学生之间形成相对积极的同伴关系，还能够进一步激发学生智力和非智力因素的发展，对学生综合素质的养成产生着一定的积极影响。本文以高中英语写作教学为切入点探究了合作学习在课堂教学中的具体实践，希望能够为高中英语写作教学提供一定的支持。

【关键词】合作学习  高中英语  写作教学

在新课标教学理念中，合作学习是一项极其重要的内容，对教学效果的强化产生着一定的影响。因此，高中阶段的英语教师应该全面贯彻落实新课标教学思想，积极探索合作学习的写作教学方式，逐步提升学生的英语写作能力和综合素质，促进学生全面发展。本文就针对合作学习和影响合作学习效果的相关因素，结合高中英语写作教学实践对合作学习在课堂教学中的具体应用进行了分析，希望能够切实提升英语写作教学水平，为学生的未来发展创造条件。

一、合作学习以及相关影响因素

合作学习在产生到现代社会已经在我国经历了几十年的发展，取得了相应的成果。合作学习以组织学生进行小组活动为基本形式，是一种在课堂教学中学生之间通过合作互动进行学习的一种教学活动，具有一定的目标导向性，有利于通过学生之间的团结互助提升教学效果。合作学习从本质上讲是一套重要的教学理论体系，如何将其合理的运用到教学实践中，最大限度的发挥合作学习的功用已经成为当前我国教育界重点关注的问题①。基于这一社会现实，相关学者对合作学习的影响因素进行了适当的分析，为合作学习在课堂教学中的实践应用进行了相应的指导：其一，混合编组。在开展合作学习的过程中，所编小组成员应该具有个性特征，能够保证小组成员在团结互助的过程中取长补短，优化学习效果;其二，小组学习目标的设定。在开展具体的合作学习之前应该确定适当的学习目标，然后小组成员为了完成目标而进行分工合作;其三，个体责任。在组织学生进行合作学习的过程中，每个成员都应该明确自身在小组中的责任，积极承担自身责任，并主动参与到小组活动中，提升小组学习积极性。其四，积极的促进作用。为了在教学过程中顺利完成小组学习目标，组员之间应该相互理解、尊重和信任，鼓励能力相对较差的学生，为其提供更多的参与学习实践的机会，进而实现小组成员之间的优势互补，取得良好的教学效果;其五，小组自我评价。在完成某一阶段的学习后要求小组成员之间进行小组互评，进而引导学生更好的团结合作，提升小组学习水平。也就是说，在高中阶段的英语写作教学中，教师开展小组合作学习教学活动，应该重视这几方面的因素，通过合理的教学组织，充分发挥小组合作学习的作用，强化教学效果。

二、合作学习在高中英语写作教学中的实施

合作学习在高中英语写作教学中的具体实施可以划分为以下几个步骤：

首先，提供教学资料，合理划分学习小组。学生在每一单元的英语学习后，教师都可以根据本单元的教学主题合理布置一篇文章，引导学生进行写作训练。例如学生在学习完A Healthy Life一课后，教师就可以设置一篇以Smoking is dangerous为标题的习作，然后按照学生的实际学习情况以及在英语习作方面的能力等进行合理分组，并为每一位小组成员安排自身角色，调动其参与小组学习的积极性。

其次，组织学生进行小组讨论，激发写作灵感。在合作学习的开始阶段，教师可以通过多媒体教学为学生讲解吸烟对人体的伤害，让学生初步了解所要写作的内容，然后由教师针对本次写作主体提出相应的引导性问题，组织学生进行小组讨论。同时，为了提升学生的写作水平，教师可以适当为学生讲解一些写作技巧，让学生在小组中积极分析写作中能够用到的重点句型和短语等②。这样学生不仅能够对写作主题有更为深入的了解，还能提升英语写作水平。此外，在小组讨论过程中，教师应该注意引导，保证所讨论的内容有助于教学目标的实现，并且每一位学生都能够参与到小组讨论中，做好小组合作学习记录。

再次，理清写作思路，独立完成写作初稿。在小组合作学习完成后，教师应该让学生根据小组讨论的结果进行独立习作训练，保证学生能够在有限的时间内理清写作思路，在头脑中构建相应的写作框架，进而完成初稿③。这样，学生在小组学习后进行独立创作，能够显著提升学生的创造能力和独立学习能力，对学生全面发展产生积极影响。

最后，小组成员互相评审。交流学习意见。学生在独立写作的过程中，一般只能将自己的内心所想表达出来，对写作语言的美化有所忽视，也一般不会重点关注语法问题，而小组成员之间的相互修改，能够让学生发现这些问题，并学习其他小组成员的长处，提升写作效果。在这一教学阶段，教师可以让小组成员评选出一篇最具特色的文章，并在小组全体成员的集体修改下在班级内部进行各小组评比，对表现好的小组给予适当的奖励，激发学生的竞争意识。

结语

综上所述，将合作学习应用于高中英语写作教学中不仅能够显著提升教学效果，还能让学生在团结协作的同时适当强化自身独立思考和学习的能力，促进学生全面发展，为学生下一阶段的学习奠定坚实的基础。

【注释】

① 童冬秀. 合作学习在高中英语写作教学中的应用探析[J]. 中学英语园地：教学指导，2012（36）：92-93.

② 黄小莉. 合作学习在高中英语写作教学中的应用例析[J]. 湖州师范学院学报，2014（7）：113-116.

③ 李映梅. 合作学习在高中英语写作教学中的实施[J]. 读写算（教育教学研究），2015（3）：291-291.

（作者单位：江西省抚州市第一中学）