自媒体环境下高校思想政治教育实效性探析

晁钟丹，孙爱春，牛余凤

（山东农业大学 马克思主义学院，山东 泰安 271018）

自媒体环境下高校思想政治教育实效性探析

晁钟丹，孙爱春，牛余凤

（山东农业大学 马克思主义学院，山东 泰安 271018）

互联网技术的迅猛发展使得各种自媒体涌现在我们的眼前，大学生成为了自媒体的主流。高等学校思想政治教育显然不能回避自媒体时代已然来临这一现实，因此高校应及时把握住自媒体带给思想政治教育工作的新机遇，同时学会应对自媒体带给思想政治教育工作的新挑战，在自媒体环境下积极探索提高高校思想政治教育实效性的新路径。

自媒体环境；高校思想政治教育；实效性；探析

一、自媒体特征

加拿大著名传播学大师麦克卢汉认为：“媒介是社会发展的基本动力，也是区分不同社会形态的标志，每一种新媒介的产生与运用，宣告我们进入了一个新的时代。”［1］自媒体是在新媒体的基础上发展而来的，亦从属于新媒体。2003年7月美国新闻学会出版了由谢因波曼和克里斯威廉合作的“WeMedia”研究报告，该报告提出了自媒体的定义：“WeMedia是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们自身的事实、他们本身的新闻的途径。”［2］当今社会已经出现了脸谱、推特、QQ、微信、微博、博客等社交媒体，这些社交媒体都称为自媒体。自媒体的表现平台有多种，比如个人空间平台、网络社区平台、微博微信平台等。自媒体在大学生群体里被广泛运用，深刻影响着信息接收和传播，其特征主要表现在以下几个方面。

（一）传播主体大众化、平民化

自媒体的出现和发展使普通大众成为自媒体的主体，每个普通民众都可以针对某个事件或现象表达自己的看法，也可以随时随地在自己的自媒体平台上发表个人的观点、认识或感想等。与传统媒体相比，自媒体中的普通民众享有更多的话语权。所以，人们也形象地称之为“草根媒体”。

（二）传播内容丰富化、多元化

传统媒体的信息一般是“意见领袖”或专职新闻工作者反复审核后发布给社会的，由于受到多方面的限制，内容相对单调。自媒体的出现打破了这种信息单向传播的局面，由于每个人都可以成为信息的发布者和评论者，传播方式快速、灵活，因此，传播内容变得空前丰富，且呈现出明显的多元化色彩。

（三）传播速度即时化、现场化

自媒体时代，人们只需要在微信、微博等平台上免费注册就可以拥有自己的媒体，且随时可以向受众发表文字、音频、视频等各种信息，因此人们可以通过自媒体在第一时间、第一现场发布和接收第一手资料。如复旦投毒案的一审，普通微博、微信用户以手机、平板等客户端关注着法庭内外的动态，第一时间了解案件发展的全过程，这是传统媒体很难做到的。

（四）传播形式双向化、互动化

自媒体环境下，普通民众既可以是信息的生产者和传播者，也可以是信息的接受者、评论者乃至转播者，发布者还可以在第一时间接收到受众的反应，实现了信息传递的双向化、互动化。人们通过微信、微博、QQ等社交媒体对感兴趣的信息互相转发、评论，传播的交互性明显增强。总之，自媒体改变了传统的“一对多”的“单向”传播方式，实现了“点到点”“点到面”的互播模式。［3］

二、自媒体对增强高校思想政治教育实效性带来的新机遇

（一）自媒体的发展丰富了高校思想政治教育的内容

传统的思想政治教育主阵地是课堂，教材是教育的主要载体。但多数教材具有观念僵化、内容陈旧、表达方式单一等不足。自媒体环境下，微信、微博、QQ等载体具有图文并茂、音视一体的优点，能把思想政治教育内容以生动、形象的手法表现出来，增加了学习的趣味性，容易引起学生的注意和兴趣。自媒体不仅能使教育者整合来自全世界的优质资源，而且也有更多途径择取一些大学生感兴趣且具有教育意义的社会热点分享给大学生，从而达到教育学生、增强高校思想政治教育实效性的目的。

（二）自媒体的发展优化了高校思想政治教育的形式

传统的思想政治教育一般都是灌输，即通过课堂对大学生进行填鸭式的说教，教育方式单调、枯燥，导致部分同学排斥高校的思想政治教育。自媒体时代，随着智能手机在高校的普及，微信、微博等平台被大学生普遍运用，这为双向互动、开放、自主等形式多样的思想政治教育提供了可能和便利。首先，自媒体能为大学生思想政治教育创造一个情境学习的环境，身临其境的感受能让大学生更深刻地体会思想政治教育内容，能更好地增强教育者与大学生之间以及大学生相互之间的交流互动。其次，自媒体可以使教育者深入到大学生的日常生活中去，和大学生进行一对一的交流、沟通，把思想政治教育渗透到大学生生活的方方面面。最后，自媒体为大学生的自我教育提供了可能和方便。比如，微信、QQ等社交媒体里面包含着许多非常有益的人生教育、思想启迪的文章和大量的时政新闻等，大学生通过浏览此类内容，能及时掌握时政热点、社会发展动向、主流文化等信息，潜移默化地加深大学生的思想道德素养。

（三）自媒体的发展扩展了高校思想政治教育的时空性

传统的高校思想政治教育受到时间和空间的限制，无论是课堂教学、主题班会还是学校的广播电视都需要在规定的时间和地点才能进行，作为受教育者的大学生往往会因为时间和空间的限制从心理上产生排斥情绪，直接影响到思想政治教育的效果。自媒体环境下，思想政治教育不再局限于固定的时间和地点，无论是课上抑或是课下，校内还是校外，假期还是非假期，教育者和受教育者都可以随时随地进行交流。大学生可以根据自己的安排来选择自己的时间和地点学习，通过自媒体搜索任意时间、任意地点发生的社会事件，随时关注、跟踪社会热点和焦点问题。

（四）自媒体的发展为高校思想政治教育营造了良好的教育氛围

自媒体的发展能够使教育者和受教育者利用QQ、微信、微博等方式通过相互关注、评论和讨论等拉近彼此的心理距离，从而营造了一个良好的教育氛围。比如，传统的课堂教育很难调动大学生的积极性和主动性，即使老师用各种案例去吸引同学的注意力，很多情况下大学生还是较为被动地听老师讲而较少主动思考，降低了思想政治教育的实效性。自媒体环境下，教师可以在自己的微信、微博里发出具有教育意义的案例引导大学生思考，在平等对话、相互讨论中对大学生进行引导和教育。在或隐或显的平等宽松氛围中实现师生、生生的多向交流。

三、自媒体对增强高校思想政治教育实效性带来的新挑战

（一）自媒体的发展动摇了高校思想政治教育者的权威

在传统的教育模式里，教育者由于丰富的知识积累、教学经验等原因一直处于主导性的地位，具有一定的权威性。自媒体的发展大大动摇了高校思想政治教育者的权威。首先，自媒体背景下多种资源共享，大学生能够和教师一样通过自媒体等网络平台获得所需要的知识，教育者获取资源的优势被打破；其次，在自媒体环境下大学生有更多的“话语权”，通过微博、微信等平台大学生能针对某种现象发表自己的观点并参与讨论，大学生的思想道德状况会受到影响；最后，高校教师一般都年长于大学生，在自媒体环境下大学生更能快速适应并掌握自媒体的功能，而教育者的媒介技能面临挑战。

（二）自媒体的发展加大了不良信息对大学生的影响

自媒体凭借其便捷的交流平台带给大学生丰富的资源，日益成为大学生获得知识和进行人际交往的重要途径。同时，自媒体也打破了信息的时空控制，各种良莠杂陈的信息铺天盖地地向大学生涌来，负面的、失实的信息难免裹挟其中。大学生涉世未深，思想不成熟，常常真伪难辨，无形中加大了不良信息对大学生的影响。

首先，影响大学生树立正确的人生观、价值观、世界观。比如高校思想政治教育的重要教育内容之一是社会主义意识形态教育，由于自媒体环境下信息没有国界、地域之分，微博、微信、QQ等社交软件都可以实现跨国界交流。当一些非主流意识形态的信息出现在自媒体平台时，青年大学生由于好奇、情绪易波动，又缺乏社会经验，考虑问题过于片面，“因此导致他们不能够正确区分是非对错，容易受西方资本主义价值观的蛊惑，盲目推崇西方资本主义政治制度，质疑社会主义制度，背弃共产主义理想信念；享乐主义、拜金主义和极端个人主义观念严重侵蚀着他们，最终导致人生观扭曲”［3］。为此，高校思想政治教育工作者要合理引导大学生理性思考，教导大学生明辨是非，帮助大学生树立积极健康的人生观、价值观、世界观。

其次，影响大学生日常行为习惯。自媒体平台门槛低，普通大众只要拥有一部智能手机就能拥有自己的微信、微博、QQ等社交工具，因此自媒体平台信息庞大，又由于相关部门不能及时全面地审查不良信息，导致不法分子有机可乘。如，在2014年国家互联网信息办深入推进“净网”行动中，全年查处并关闭淫秽色情等各类违法违规网站2200余家，违法违规论坛、博客、微博客、微信、QQ等各类账号2000多万个。处在特定生理和心理发展阶段的大学生，在黄色和暴力等低俗文化信息的影响下会表现出各类不良行为习惯，甚至会诱发犯罪，严重影响着大学生的身心健康。

（三）自媒体的发展对高校思想政治教育模式提出挑战

自媒体时代，大学生获得资源的方式增多，他们不再满足于传统的课堂教学，也不再满足于专家讲座等形式的学习，他们急于寻找更加生动有趣的学习方式，这对高校的思想政治教育提出了新的挑战。例如，传统的教育模式中教师具有权威，大学生在学习和生活中遇到问题一般会找老师沟通交流，自媒体环境下多数大学生通过自媒体平台向外界寻求帮助，教师无法及时全面地了解大学生的思想状态，也难以跟进大学生的思想动态，导致高校思想政治教育不能从学生的实际需求出发，有针对性地实施教育，难以达到理想的教育效果。

四、自媒体环境下高校增强思想政治教育实效性的路径

（一）树立“主体间性”的思想政治教育理念

德国哲学家胡塞尔在解决“主体—客体”关系中引入了“主体间性”的概念。主体间性“就是主体间即‘主体—主体’关系中，每一个主体作为对方的对象性存在，具有一定程度的客体性。在人与人之间，每个人作为现实的存在都既是主体又是客体，具有主客体的双重性”［4］。传统的“主客体”的思想政治教育理念中，教育者是主体，大学生是客体，客体处于完全被动的地位。自媒体时代，高校思想政治教育者和大学生双方信息不平等的格局被打破，“主客体”的教育理念已不适合新时期大学生的学习要求，而“‘主体间性’的思想政治教育理念认为，思想政治教育者和受教育对象——大学生都是教育的主体，他们双方互相影响、相互作用、相互渗透，二者的社会地位是平等的，人格是平等的，接受信息的机会是平等的，不因教育关系而影响各自的主体地位，拥有平等的话语权”［5］。所以，思想政治教育工作者要主动树立“主体间性”的思想政治教育理念，利用自媒体平台充分调动大学生的主动性，增强大学生的主体意识，激励大学生积极地参与到思想政治教育的各个环节来，使双方能够及时沟通交流。

（二）提高师生的媒介素养

媒介素养是指人们对于媒介信息的选择、理解、质疑、评估的能力，以及制作和生产媒介信息的能力。自媒体环境下想要提高高校思想政治教育的实效性，必须提高教育者和大学生的媒介素养。自媒体把大学生带入信息的汪洋里，大学生很容易在信息的判断、理解上出现问题。高校可以开设媒介素养方面的选修课或必修课，也可以通过加强校园自媒体文化建设，在内容里渗透媒介素养教育。

提高大学生的媒介素养，能够使大学生甄别虚假信息，自动选择积极健康的信息，主动摒弃非主流意识形态及黄色、暴力等垃圾信息，更好地理解和接受教育者传达的信息，从而使大学生更加有效地接受思想政治教育。

尼葛洛庞蒂指出：“信息社会，最大的鸿沟横亘在两代人之间，当孩子们霸占了全球的信息资源时，需要努力学习、迎头赶上的是成年人。对教育者来说，更是如此。”［6］所以，高校思想政治教育者更要提高自己的媒介素养。教师不仅要主动学习媒介素养理论，还要积极地参与到学校的思想政治教育自媒体的建设中来，把思想政治教育的基本素材融入微信、微博、QQ、网络论坛等自媒体平台上。如此，不但能提升大学生参与思想政治教育的热情与活力，还能提高大学生对思想政治教育的认知水平，教育者的媒介素养自然也会在理论与教学实践相结合中得到提高。

（三）创建思想政治教育的自媒体平台

首先，高校要认识到自媒体在传播思想政治教育信息中的优势，积极开设思想政治教育官方微博、微信等，有意识地把思想政治教育延伸至大学生喜爱并乐于接受的自媒体平台中。同时要积极与大学生交流互动，及时回复大学生的留言、评论，根据反馈的信息了解大学生的思想状况、心理状态并有针对性地、及时加以引导。其次，以学院、班级为单位建立思想政治教育微信群、QQ群、飞信群等自媒体平台，加强大学生之间的交流。高校辅导员负责学生的日常生活、学习，可以由辅导员担任群主，组织大学生在QQ群、微信群里开班会，进行民主投票，观看有教育意义的视频等。再者，高校也要重视“隐性群体”的思想政治教育，比如考研群体、考博群体、考公群体等。同一群体的大学生理想目标一致，思想状况有很多相同或相似之处，为此高校可以把不同学院、不同年级、不同专业的考研同学融合到同一个微信群或QQ群里，教育者经常在群里发布励志信息来引导鼓励大学生；根据大学生在复习的各阶段中遇到的问题及时沟通疏导。最后，高校思想政治教育者要开设自己的微信、微博、飞信、QQ等自媒体平台，及时与大学生互动交流。一方面高校思想政治教育者要以身作则，严以律己，不随意发布不良言论，不随意转发非主流意识形态的信息，给大学生起到榜样示范作用；另一方面高校思想政治教育者要敢于在自媒体上对不良信息进行批评指正，引导大学生明辨是非，帮助大学生树立正确的价值观。

总之，自媒体环境下，高校的思想政治教育既有机遇又面临挑战，教育者应该从实际出发，立足大学生思想特点，把握住自媒体带来的新机遇，化挑战为动力，利用自媒体做好大学生思想政治教育工作，提高高校思想政治教育的实效性。

［1］南方报业传媒集团.南方传媒研究［M］.广州：南方日报出版社，2009，（1）.

［2］刘金如.思想政治教育实效性研究［M］.北京：团结出版社，2007.

［3］韩业全.自媒体背景下的大学生思想政治教育实效性研究［D］.日照：曲阜师范大学，2015：9，22.

［4］郭湛.主体性哲学——人的存在及其意义［M］.昆明：云南人民出版社，2002：112.

［5］史珺.自媒体对大学生思想政治教育的影响及对策［D］.太原：中北大学，2015：35.

［6］尼葛洛庞蒂.数字化生存［M］.胡泳，等，译.海口：海南出版社，1997．

Discussion on the Effectiveness ofCollege Ideologicaland Political Education in We-Media Environment

Chao Zhongdan&Sun Aichun&Niu Yufeng
（Shandong AgriculturalUniversity，Taian，Shandong，271018）

The rapid developmentof internet technology brings variouswe-media and college students have been themainstream of thewe-media.Obviously，college ideologicaland politicaleducation can not ignore the reality that the era ofwe-media has arrived，hence，colleges should grasp new opportunity of ideological and political education work broughtbywe-media，learn to dealwith new challenges thatwe-media brings to the ideologicaland politicaleducation work in themeantime，and actively explore new paths to improve the effectiveness of college ideological and political education inwe-media environment.

we-media environment；college ideological and political education；effectiveness；explore and analyze

G641

A

1671-2862（2016）04-0067-04

2016-06-22

本文系2015年度山东农业大学教学改革研究重点项目“高等教育大众化背景下高校思想政治理论课教学实效性研究”（项目编号：山农大办字〔2015〕26号）的阶段性成果。

晁钟丹，女，山东济宁人，山东农业大学马克思主义学院研究生，研究方向：思想政治教育创新与发展；孙爱春，女，山东菏泽人，山东农业大学马克思主义学院副教授，研究方向：高校思想政治教育；牛余凤，女，山东章丘人，山东农业大学马克思主义学院教授，研究方向：思想政治教育创新与发展。