中西文化融合构建特色留学生《Physiology Experiment》课程体系

李树民，杨秀红

(1.华北理工大学 基础医学院生理学系，河北 唐山 063000；2.唐山市慢性病临床基础研究重点实验室，河北 唐山 063000)



中西文化融合构建特色留学生《Physiology Experiment》课程体系

李树民1,2，杨秀红1,2

(1.华北理工大学 基础医学院生理学系，河北 唐山 063000；2.唐山市慢性病临床基础研究重点实验室，河北 唐山 063000)

关键词:Physiology Experiment；生理学实验；课程体系；医学留学生；教学模式；教学方法

摘要:基于留学生的特点，从实验教学制度建设、文件建设、教学内容建设、师资队伍建设等方面，探讨了医学留学生实验教学课程体系的构建，旨在将该课程体系引入医学留学生教学，完善实验教学的管理，提高教学质量。

随着我国国际地位的不断提升，越来越多的外国留学生来我国求学，特别是医学留学生数量增长迅速。但我国的传统教育模式和留学生的文化背景差异，大大制约了医学留学生教育的发展。如何提高医学留学生临床教学质量，是办好来华医学留学生教育的核心问题，而实验课程教学是留学生教育的重要组成部分。在此背景下，我们提出构建中西文化融合的留学生实验(《Physiology Experiment》)课程体系，旨在提高医学留学生的培养质量。

一、国内外研究现状

国外许多院校的实验课程方式比较灵活，多将一种器官、系统所关联的多个基础学科内容联合起来, 进行多学科的综合性实验教学。教学模式主要有：以问题为基础的教学模式、以器官系统为中心的教学模式和以学科为中心的教学模式。例如：美国医学教育采用以问题为基础的教学模式，在综合性课程中推行以问题为中心的教学方法，实行多学科综合教学。这种课程设置打破了传统教学体制，学生围绕问题而不是围绕课程程序学习，其优点是加强了学生创新能力的培养，但这种方式缺乏基础知识的系统性和整体性，需要投入大量人力、物力、财力。加拿大医学教育采用以器官系统为中心的教学模式，加强综合性课程的建设，以某系统/器官为中心设置医学课程，强调学生创新能力和独立解决实际问题的能力的培养。印度、巴基斯坦等医学院校针对学生日后绝大多数要从事医生职业的目标，实验教学大纲的设置尤其侧重于临床应用。

国内许多医学高校已经开始留学生教育，而且开设了留学生《生理学实验》课程。与中国学生相比，留学生有其自身特点，主要体现在：①文化背景及宗教信仰差异：我国的留学生大多来自信仰伊斯兰教的穆斯林国家，伊斯兰文化的宗教信仰使他们不愿意使用猪作为实验动物，甚至不愿动手操作；②语言能力特点：留学生的英语虽作为其官方语言，但并不是母语，英语发音带有浓重的地方口音，师生之间存在沟通障碍；③课堂纪律：组织纪律性不强，自由散漫，上课迟到，课堂上随便说话，斤斤计较，不愿意做卫生等等。相对于这些特点，国内留学生生理学实验课的开设存在：①实验教学内容设置缺乏突出留学生特色的实验内容；②教学制度不完善；③实验教材和教学资源缺乏；④教学文件不规范等诸多问题。

二、课程体系构建的要素

(一)实验教学制度建设

加强实验教学体制建设，建立、健全实验室各项规章制度，例如：任课教师试讲制度、集体备课制度、实验室人员工作制度，实验教师考评制度，实验教学质量管理评价等制度的建设。尤其是针对留学生自由散漫的特点，着重加强实验课课堂管理、考核制度的建设。

(二)实验教学文件建设

编写规范、系统的开课任务书、教学日历、教学日志、教学大纲、教案、教师档案等教学文件，并及时更新和完善。

(三)实验教学资源建设

1立体化教材建设

立体化教材建设主要包括：(1)纸质教材建设。依据教学大纲，结合留学生学习特点，教研室参与，邀请国内同行、专家共同编写适用留学生的英文版生理学实验教材以及配套实验指导。教材章节包括基础型实验(验证性、演示性)、提高型实验(综合性)和拓展型实验(设计性、创新性)的内容。(2)多媒体课件建设。针对每次实验的教学内容，制作声、文、图并茂的PPT课件和网络版教学课件。(3)视频资源建设。将实验操作步骤和完整课程进行录像，或通过各种途径收集视频资料，分类汇总，形成完整的视频资源。(4)虚拟实验软件建设。与信息技术人员合作，研制开发虚拟实验软件，拓展实验项目。(5)试题库和习题库建设。在授课过程中注意搜集、积累，或者自行研制试题和习题，组成试题和习题库，题库的题型侧重综合分析题或案例分析题；必要时与信息技术人员合作，研制开发练习和自测系统。

2实验教学网络课程和教学网站建设

网络课程和教学网站建设是课程体系建设必不可少的组成部分。必须积极与信息技术、人员合作，完善实验教学设施的网络化建设(硬件建设)，逐步建成完善的生理学网络课程和课程网站(软件建设)，上传教学大纲、实验指导、习题、教学素材、课件等教学资源，充分进行资源整合。网络课程和教学网站建设注重教师与学生的互动功能的开发。

(四)实验课教学内容建设

具有留学生特色的实验内容是课程体系的亮点。应依据留学生自身的特点，优化教学内容，建立分层次、分阶段的教学内容。考虑留学生的宗教信仰，删除不适宜在留学生中开展的实验项目，侧重人体实验、虚拟实验及与临床密切相关的交叉性实验的编排。针对其思维活跃、动手能力强的特点，增加实验讨论和设计性实验的比重。

(五)师资队伍建设

承担留学生实验教学的教师必须具备两个基本条件：一是英语发音标准、表达能力强，与留学生之间无语言交流障碍；二是专业课教学经验丰富，教学态度严谨。授课教师的培养以这两个基本条件为目标，重点培养、互相帮扶。选拔批教学经验丰富的老教师和有较好英语基础和一定教学经验的年轻教师作为培养对象。主要培养方式有：派出教师培训和进修；聘请外籍教师和英语教师进行示范教学和研讨；根据每位教师的实际情况安排集体讨论、备课和训练；观看国外知名大学相关生理学教学录像等等。同时，注重教学人才梯队建设，形成中青年教师为主体的、老中青相结合的留学生教学教师队伍，保证留学生教学活动的良性运行。

(六)考核方式建设

基于实验课程和留学生的特点，新的实验课程体系要对成绩考核的方式进行建设。建立多元成绩评定系统，采用过程性考核与终结性考核相结合的方法。过程性考核包括出勤情况、课堂表现、实验结果、实验报告的完成情况等；终结性考核包括对实验理论和实验操作(实验操作是否规范、准确；在规定的时间内能否完成主要的操作内容等)的考核。终结性考核可采用不同的考核方式分次进行：如个人闭卷考试、小组考试(随机分组，允许组内成员讨论)和班级竞赛等形式。

(七)实验教学法研究

在实验课教学中，推行教学科研一体化建设。担任留学生实验课教学的教师应不断进行教学模式、教学方法、教学手段和考核方式等的研究，探索适合留学生实验教学的教学法体系。

三、课程体系构建的意义

(一)课程体系适合留学生教学特点

根据留学生与中国学生的差异，充分考虑他们的特点，将中西文化融合，从管理模式、教学内容、教学资源等方面构建适合留学生的课程体系，对加强留学生的实验教学管理、提高教学质量具有重要作用，也为留学生的后续医学课程学习和培养合格的国际医师打下坚实的基础。

(二)课程体系规范了医学留学生实验教学活动

课程体系建设的内涵丰富，从教学目标、教学制度的建立到教学材料、教学资源的积累和教学管理都涵盖其中。因此，构建留学生实验课程体系，对规范教学活动、合理配置有限资源和提高办学效率具有十分积极的作用。

(三)课程体系符合医学留学生培养的必然要求

医学留学生教育的任务是培养高质量的医师，对其进行创新素质培养是医学院校面临的一项重大的任务。通过课程体系的构建，医学知识的系统性和整体性得以体现，使生理学实验成为一门集基础性实验、综合性实验、设计性实验于一体的独立、系统、完整的实验课程，锻炼和提高了学生综合运用知识和独立分析问题的能力，达到培养具有较强动手能力和创新意识的医学人才的目的。

(四)课程体系顺应了留学生教育改革的发展趋势

目前我国的医学留学生教育还处于探索阶段，正在经历各种各样的改革，课程体系建设正是改革的一个重要切入点。构建规范的实验课程体系，可以从一个更高的平台深化实验课程改革，为我国医学留学生培养尽快达到国际水准起到积极作用。

总之，可以看出，留学生实验教学不同于我国传统的教学方式，其教学内容、教学方法及教学手段等问题都具有极大的探索价值。学习国内外医学教育成果，建立切合各高校实际、具有中西文化融合特色的实验课程体系具有重要意义。

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Construction of Curriculum System of Physiology Experiment for International Students by fusion of Chinese and Western Culture

Abstract:Based on the characteristics of the international students，the article studied the construction of experimental teaching curriculum system for them from the construction of teaching system, teaching documents, teaching content, teaching staff and others, which aimed at introducing the system into international students teaching and improving the management of experimental teaching and teaching quality.

LI Shu-min1,2,YANG Xiu-hong1,2

(1.College of Basic Medical Sciences, North China University of Science and Technology, Tangshan Hebei 063009, China;

2. Tangshan Key Laboratory for Preclinical and Basic Research on Chronic Diseases, College of Basic Medical Sciences,

North China University of Science and Technology, Tangshan Hebei 063000, China)

Key words:physiology experiment; physiology experiment; curriculum system; international students of medicine; teaching model; teaching method

中图分类号：G423.04

文献标识码：A

文章编号：2095-2708(2016)01-0062-03