互动式教学法在思想道德修养与法律基础课程教学中的运用——以大一新生“弘扬孝道，学会感恩”专题教学为例

王瑞娜

（洛阳师范学院 马列理论教研部，河南 洛阳　471022）

互动式教学法在思想道德修养与法律基础课程教学中的运用——以大一新生“弘扬孝道，学会感恩”专题教学为例

王瑞娜

（洛阳师范学院 马列理论教研部，河南 洛阳471022）

从本质上说，教育过程是教师和学生的双向互动过程。在思想道德修养与法律基础课程教学中运用互动式教学法，能够充分调动大学生课堂学习的积极性、主动性和创造性，有助于教师有针对性地进行思想引导、道德教育和法律教育，从而在有效互动中增强思想道德修养与法律基础课程教学的实效性。

互动式教学法；思想道德修养与法律基础；感恩

从本质上讲，教育过程是教育者（教师）和受教育者（学生）的双向互动过程。这种通过教师设计互动教学环节，实现教师与学生共同参与、平等交流、相互影响从而潜移默化地促使学生思想和行为得到升华的教学方法被称为互动式教学法。为了增强思想道德修养与法律基础课程教学的实效性，笔者以2014级大一新生“弘扬孝道，学会感恩”专题教学为例，对互动式教学法在思想道德修养与法律基础课程教学中的运用进行探究。

一、互动式教学法在思想道德修养与法律基础课程教学中运用的必要性

当前，思想道德修养与法律基础课程教学改革取得了很大成效，但仍存在一些问题。一是学生在思想上不够重视。有些学生认为从小就学习思想品德课，在大学里继续学习这类课程是没有必要的。二是学生不感兴趣。有的学生认为思想道德修养与法律基础课的内容太空洞，理论太抽象。这些负面情绪直接影响着思想道德修养与法律基础课的教学效果。针对这些问题，笔者让学生以无记名的方式写出对这门课的建议。其中比较有代表性的观点如下。

1.希望改变填鸭式的单向灌输教学法，希望在轻松、活跃的课堂上快乐地学习知识。有的学生说到，思想道德修养与法律基础课程不能像中学一样被动地接受教师的理论讲授，而应该让学生拥有表达自己观点、参与问题讨论的机会。

2.希望变被动学习为主动学习。不少学生认为这门课与他们以后的人生发展密切相关，希望老师在课堂上采用灵活多样的教学方法来激发他们的求知欲。

3.希望加强理论与实际的联系。有的学生说到，思想道德修养与法律基础课是一门理论性很强的学科，同时又和现实生活联系很紧密，希望老师在课堂上能留出时间来解答学生在现实生活中遇到的问题，以帮助学生解决思想困惑。

对于教师来说，了解上述学生的思想动态是非常重要的，它要求教师改变传统的灌输式教学法，不断进行教学方法改革。互动式教学法正是改变这一现状的有效教学方法。它通过充分发挥教师和学生的双重主体作用，设计互动教学环节，促使教师和学生共同参与到教学过程中，激发学生的学习兴趣和求知欲望；同时将抽象的理论知识具体化，实现教师和学生的平等交流和讨论，共同思考问题和解决问题，从而使学生达到受教育的目的。［1］在我校思想道德修养与法律基础课程教学改革中，我们总结了很多师生互动的好方法，取得了良好的教学效果。

二、互动式教学法在思想道德修养与法律基础课程教学中的具体运用

（一）课堂教学的导入要令人深思

刚开始上课时，笔者用多媒体课件播放音乐视频《母亲》，然后让同学们一起朗读歌词“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦……你身在他乡住有人在牵挂，你回到家里边有人沏热茶，你躺在病床上有人掉眼泪，你露出笑容时有人乐开花……”在朗读的过程中，同学们体会到了母爱的伟大，有的同学还感动得流下了眼泪。接着，用多媒体课件放出南京大学校园公告栏里贴出的一封“一位心酸父亲的来信”，并让同学们说出自己的感想，使他们切实感受到对当代大学生进行孝道与感恩教育的必要性和重要性。

（二）课堂讲解与提问应有机结合，环环相扣

在导入新课后，笔者引入正题“当代大学生应弘扬孝道，学会感恩”，告诉他们孝道和感恩是中华民族最基本的道德元素，也是做人的最起码道德。如果一个人连对父母都不感恩的话，根本就谈不上关爱他人，感恩社会。接着，讲述《苹果树》的故事，告诉同学们这个故事讲的就是父母和子女的一生，父母会为子女付出一切，会用一生的血汗为子女哺乳，而中国的父母又是天下无私父母中最无私的父母，所以当代大学生要弘扬孝道，学会感恩父母。这时，让同学们回答问题：（1）父母最让你感动的一件事是什么？（2）父母对我们的养育之恩主要包括哪些方面？（3）你认为孝敬父母应该从哪些方面做起？通过提问，不但活跃了课堂气氛，而且增强了学生与学生之间、老师和学生之间的情感交流，调动了学生学习的积极性，达到了教师单纯理论讲授所达不到的教学效果。

（三）课堂教学可以尝试用答记者问的方式回答学生关心的问题

在讲授了如何孝敬父母后，请学生就自己在这方面的困惑提出问题。有的学生说：“最近，我越来越发现父母很唠叨，自己感到很烦，但又不知该怎样向父母表达自己的想法。”有的学生说：“父亲为我付出很多，但我不喜欢他对我的教育方式，所以我假期不想回家，这是不是不孝的表现？”有的学生问：“当和父母意见不一致时，怎样做到心平气和地和他们说话？”针对这些问题，笔者结合自己30多年的生活经历进行解答，讲述了对孝敬父母的理解和感悟，很快引起了学生的共鸣。同学们反映非常真实，不知不觉拉近了师生的距离。

（四）课堂教学的结束语要耐人寻味

当课堂教学即将结束时，师生一起朗读多媒体课件“我们可以在世界上建立很多辉煌，但不能忘了脚下的起点”。笔者满怀激情地说道：“孔子说过‘父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。’父母的年龄在一天一天地增加，他们的日子在一天一天地减少。作为子女，我们不愿看到子欲养而亲不待的人间悲剧。不要说等我有钱了，有大房子了再好好孝敬父母。对于父母来说，子女是无价之宝，一个不经意的细节都会令他们感动和欣慰，因此生活中时时刻刻的牵挂比物质上的满足更重要。同学们，孝敬父母从现在做起，从小事做起。愿天下所有的父母都因为能够随时体会到子女的关心而健康快乐，愿天下所有的子女都因为能够及时为父母尽孝而不留遗憾！”这种满腔热情的结束语使大学生的心灵受到震撼，使他们产生“孝敬父母，从当下做起”的紧迫感。

三、互动式教学法在思想道德修养与法律基础课程教学中的重要意义

（一）有助于调动大学生学习思想道德修养与法律基础课程的积极性和主动性

当代大学生大多个性张扬，表现欲强，渴望在众人面前表达自己的思想，发表自己的见解，以进行自我展示。因此，他们对传统的教师讲、学生听的单向灌输教学方式具有抵触情绪，而对教师与学生双向沟通的互动式教学法比较欣赏。［2］互动式教学法就是在尊重大学生主体地位的基础上，把大学生当作积极的、能动的个体来看待，通过案例讨论、情感交流、随机问答等方式让大学生广泛参与到课堂教学中，在轻松愉悦的教学环境中实现师生的平等对话与思想交流，从而使大学生心悦诚服地接受社会主流价值观，自觉弘扬社会正能量。比如，在思想道德修养与法律基础课程“弘扬孝道，学会感恩”专题课教学中，笔者让学生谈论当今社会大学生应如何孝敬父母时，学生们踊跃发言，有的学生情绪非常激动，饱含深情地表达自己的观点，不断获得大家的阵阵掌声。

（二）有助于教师有针对性地进行思想引导、道德教育和法律教育

在思想道德修养与法律基础课程中运用互动式教学法，教师可以有的放矢地对大学生进行价值观引导。首先，通过同学们的发言，教师可以及时把握大学生的思想动态，从而有助于有针对性地进行思想教育、道德教育和法律教育。其次，在师生互动过程中，教师在把握大学生心理发展基本规律的基础上，对大学生发表的见解进行点评，把他们潜移默化地引导到社会主流价值观上。［3］最后，教师在回答学生疑问时可以把自己的人生经历、社会经验进行分享，通过人格魅力影响学生、感染学生，使学生真正做到入脑入心。

（三）有助于增强思想道德修养与法律基础课程教学的实效性

在思想道德修养与法律基础课程 “弘扬孝道，学会感恩”专题课教学之前，笔者给学生布置了一项作业：给父母写一封感恩信，来表达对父母的感恩。上课时，笔者发现有些学生在应付写信，根本没有把信寄出去。课堂上，通过自由发言，学生们吐露了自己的真实想法。有的学生认为，父母是自己最亲近的人，不需要用言语表示感恩。有的学生认为，父母很难理解自己，不知道写信该说什么。有的学生认为，自己不善于表达，给父母写信表达感恩实在不好意思。针对这些想法，笔者告诉学生，孝道与感恩是中国民族的传统美德，也是做人的基本道德。凡是触手可及的东西，往往容易被忽略。或许我们早已习惯了父母对我们的呵护，或许我们已经把父母对我们的关爱视为理所当然。但是，请大家记住，父母是我们人生最大的支持系统，父母对子女的爱是人世间最伟大、最无私、最可靠的爱。所以，当代大学生理应恪守孝道，学会感恩父母。老吾老以及人之老，从孝敬父母推广到关爱所有的老人，我们的社会就会更和谐、更美好。在对学生的这些困惑进行解答后，多数学生课后都倾情地给父母写了感谢信并寄给了父母。学生行为的变化反映出思想的变化，无形中增强了思想道德修养与法律基础课程教学的实效性。

［1］甘永宗.高校思想政治理论课开展互动式教学的四个维度［J］.思想教育研究，2013，（04）:55-58.

［2］李卫红.认真总结经验，深化高校思想政治理论课教学方法改革［J］.思想理论教育导刊，2013，（12）: 4-7.

［3］曲建武，刘伊娜.思想政治教育工作者要有仁爱之心［J］.思想教育研究，2015，（02）：56-59.

The Application of Interactive Teaching Method in the Teaching of Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis Courses——Taking the Special Teaching of″Promoting Filial Piety，Learning Thanksgiving″for Freshmen as the Example

Wang Ruina
（Luoyang Normal University，Luoyang，Henan，471022）

In essence，the process of the education is a two-way interactive process between teachers and students. Using interactive teaching method in the teaching of Ideological and moral cultivation and the legal basis，can fully mobilize the enthusiasm，initiative and creativity of classroom learning of the university students，and be helpful for the teachers to carry out the ideological guidance，moral education and legal education，so as to enhance the teaching effectiveness of ideological and moral cultivation and the legal basis in the effective interaction.

interactive teaching method；ideological and moral cultivation and the legal basis；thanksgiving

G642.41

A

1671-2862（2016）01-0107-03

2015-08-15

王瑞娜，女，硕士研究生，洛阳师范学院马列理论教研部讲师，研究方向：高校思想政治教育理论与实践。