浅析农村留守儿童心理问题对儿童成长的影响——以河南省为例

李秋霞

（河南广播电视大学，河南 郑州　450000）

浅析农村留守儿童心理问题对儿童成长的影响——以河南省为例

李秋霞

（河南广播电视大学，河南 郑州450000）

农村留守儿童作为社会经济地位底层儿童的典型代表，在人身安全、学习、品行、心理发展等方面都存在不同程度的问题。一些教师认为农村留守儿童在一般表现、学习、品行和情绪感受上比父母在家儿童的问题严重很多。“人们来到城市，是为了生活；人们留在城市，是为了更好地生活”，农民进城是人类社会发展的普遍规律，本文旨在浅析与留守儿童心理发展相关的教育问题，并呼吁全社会采取多方面措施配合留守儿童的各项工作，以期更好地促进我省留守儿童的健康发展。

农村留守儿童；心理问题；教育；发展

一、目前我省留守儿童的现状

我省留守儿童数量占全国10%，全省从事农业的劳动力约有3500万人，外出务工半年以上人员已经达到1557万人，可以这么说，外出打工收入已经成为农民家庭收入的主要来源。以前靠天种地的收成已经越来越困难，与此同时受户籍、经济、居住等客观条件的限制，他们的子女大多在家乡接受教育，或生活在有父母一方抚养的“单亲家庭”里或由祖父母、亲戚朋友代为抚养。有的孩子甚至独自留在家中，从而形成了一支庞大的“留守儿童”队伍。

二、大多数农村留守儿童存在的心理问题

留守儿童由于长期缺少父亲或者母亲的疼爱，缺少关心，在成长的过程中，出现了一系列的问题。［1］其中心理问题尤为重要，主要表现在以下多个方面。

（一）在自我的性格方面，内心孤僻，不相信他人

少言寡语成为农村留守儿童性格的特点。这一类孩子中他们很喜欢独处，不喜欢与他人合群［2］，也不愿意说出自己的需求。他们经常把所有的事情选择放在心里。长期的压抑，让孩子们性格出现了扭曲，产生了对社会、对他人不信任的感觉，通常表现为没有表情，没有热情，对周围所有的事情，哪怕是别人的善良帮助，都变为戒备的状态。当然处理一些简单的事情也都表现出胆小、懦弱等言行。

（二）在学习方面，学习的兴趣不高，厌学或者是逃学的现象普遍

孩子是生性好动、自制力差的一个群体。［3］父母外出打工，在家时间极短。爷爷奶奶年事已高，能够给予他们一日三餐，可是辅导学习肯定是心有余而力不足。由于缺乏监管，缺乏沟通，留守儿童自制力不强，缺乏学习的热情。对于爷爷奶奶的唠叨更是产生烦躁不理解，反而由于父母不在家，自己还要帮助爷爷奶奶干家务活，所以大多数留守儿童的成绩都不是很好。而老师往往喜欢成绩好的，这就让留守儿童产生了一种“混日子”的错觉，有的孩子甚至想，村里人也有过得好的，他们出去打工挣了钱盖了房，所以梦想着自己有一天也可以出去打工，赚到很多钱。

（三）在家庭责任方面，孝敬感恩之心已经远离孩子们的内心

在我国，孩子对每一个家庭的重要性不言而喻，为了孩子我们家长甘愿放弃或者付出所有，这就是孩子的动力。可是最近几年我们经常会在电视里或者媒体上看到，一些孩子被这种爱“逼疯了”，为了孩子得到更好的教育，父亲来到城市的工地上打工，妈妈陪着儿子来到城市读书，最终儿子却亲手把妈妈勒死。每一个听到这个消息的人都会痛心，可是我们是否在责备孩子之前，先去扪心自问我们作为家长的责任呢。我们从小教育孩子，孝敬父母是我们中华民族的传统美德，可是我们做给孩子们看了吗？我们没有时间也没有心思听听孩子们的心声。由此看来，心理问题对于一个家庭来说无疑是灭顶之灾，尤其是对于单亲家庭来说这种打击更是难以接受。

三、留守儿童心理问题对策和建议

留守儿童心理健康状况受多个因素的影响，其心理健康发展同样需要多元互动的模式。

（一）加强社区、学校、父母、监护人与留守儿童的互动［4］

注重进行思想交流和心理沟通，发掘留守儿童自我教育、自我完善和自我发展的创造性潜能，促进其心理健康发展。首先，社区平台要做好登记备案，对所在村或者辖区的留守儿童进行一一核实登记。我们的志愿者是很好的资源，社区和志愿者结合，相信会给孩子们的教育带来意想不到的效果。毕竟政府职能有限，通过社区这个平台让志愿者发挥本身能力和表达爱心，事件本身就是一件很有意义的事情。我们的学校要加强老师的培训，更要注重关注留守儿童的各种身心变化，及时和孩子沟通。一些比较偏远的学校，如有年轻大学生前去执教，应该提供全方位的支持，年轻老师有他们的优势，和留守儿童沟通起来会更融洽。那么我们的父母和监护人就需要学校或者社区督促他们经常系统地了解留守儿童的学习、生活和思想情况，发现问题及时教育并指导；不能只顾及孩子们吃穿，更应该多问问孩子学习，与孩子有更多的语言交流。我们可以利用社会公益活动，积极开展丰富多彩的青少年活动，如果可以适量参加公益活动和社会实践，孩子们就会有社会责任感，比如开展“体谅父母”“交往辅导”活动就可以让孩子们从内心理解体谅父母。在整个活动中，我们的志愿者要对留守儿童进行正面引导，通过活动来赞扬并鼓励其优秀的一面，让孩子们增强自信心。对于孩子们的人身安全，我们可以请法院的阿姨和叔叔为他们进行每年一次或者两次的面对面交流。比如，2015年9月25日河南高院开展了“法治阳光 美丽心灵”送法进校园的活动。河南省高级法院院长张立勇在活动上特别指出，要集合社会力量共同呵护留守儿童成长。同时呼吁更多的人参与其中，都来关注、关心和关爱这个群体。

（二）建议构建城市少年儿童与农村留守儿童的“手拉手”活动模式

把深刻的教育内容融入到生动有趣的 “手拉手”活动之中，用祖国大好风光、民族悠久历史、优良革命传统和现代化建设的成就，教育城乡不同生活环境中成长的未成年人，培养他们相互理解、相互认同和共同的情感。互换的角色可以让孩子们更能理解父母的艰辛，对弘扬我们中华民族的传统美德有着更深刻的自身体会。

（三）宣传弘扬社会正能量的传播效应

虽然生活中有很多留守儿童在我们的印象中都或多或少有着不同的问题，但是另一方面我们也可以看到有些留守儿童能在逆境生活环境中锻炼得越来越坚强。比如中央电视台最近几年举办的“寻找最美孝心少年”活动。这个活动每次播放，人们都会被孩子们的坚强感和责任心震撼。这个活动中很大一部分获奖儿童都是留守儿童，准确地说大部分都是单亲家庭的孩子。他们没有被生活的困难压倒，而是越来越善良、坚强。孩子们过早地体会了生活的艰辛和不易，主动承担起照顾老人的义务。他们对生活的态度让我们这些成年人都自叹不如。怀天下抱负，做未来主人。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。孝敬父母是我们中华民族的传统美德，是社会正能量，像这样弘扬正能量的活动，学校和教师要做到宣传到位，让孩子们不为自己的困境而迷茫，学会用阳光快乐的心态面对生活。

四、做好留守儿童工作，共创和谐社会，实现中华民族伟大复兴“中国梦”

目前，各级政府主管部门已经出台了很多政策和制度来保护留守儿童，相信在不远的将来，这些孩子们可以每天都开心地上学生活，不再是愁眉苦脸，而是对生活充满着美好的向往，拥有和城市里孩子一样美丽的笑容。所有的儿童都是祖国的未来，切实加强留守儿童心理健康、法制、青春期和安全等专题教育，使其健康快乐成长，这个过程需要社会各个方面的配合。孩子是我们每个家庭的希望，家庭和睦了，社会才会和谐稳定，我们的国家才会更加强盛。鼓励留守儿童身为祖国的花朵，祖国的希望，也应该为祖国作出贡献。虽然年龄还小，但是，我们可以先学习学习那些杰出人物的品质。要像周恩来总理说的那样：“为中华之崛起而读书！”做祖国的栋梁，用自己的实力，完成“爱我中华，振兴祖国”。

疏导和调整好留守儿童的心理问题是一项长期而艰巨的任务，建议政府大力发展农村经济，构建和谐农村生活，促进农村劳动力就地消化或就近转移。将农村劳动力就业作为社会主义新农村建设的重要内容，大力发展县域经济，改善小城镇的投资环境，增加农村就业机会，使部分农民能在本乡或本县找到工作，缩短务工农民回家期限。另一方面加大农村吸引外资力度，为企业提供各种设施建设和厂房需求。提高城镇化水平，转移农村人口进城务工，为农业剩余劳动力提供就业机会。鼓励外出务工人员回乡创业，尽量减少留守儿童。有了父母陪在身边，孩子们就不会孤单，这是最好的治疗心理问题的良药秘方。

［1］高希庚，孙颖，等.大学生心理健康的理论与实践［M］.天津：天津大学出版社，1999.

［2］郭永强.农村留守儿童心理健康现状及对策分析［J］.河南农业，2009，（9）.

［3］蓝燕飞.让心灵之花健康绽放——浅谈农村留守儿童心理健康问题及其对策［J］.中学教学参考，2011，（24）.

［4］冯建.“留守儿童”教育的再思考［J］.广东教育学院学报，2005，25（2）.

Brief Analysis on the Influence of Rural Left-behind Children Psychological Problems for Children development——Taking Henan Province as the Example

Li Qiuxia
（Henan Radio&TV University，Zhengzhou，Henan，450000）

As the typical representative of the children with bottom economic status，the left-behind children whose parents go out to work have various problems in personal safety，study，behaviors and psychological development to some extent.Some teachers think that left-behind children have more serious problems than children whose parents are at home in usual performance，study，behavior and emotions.‘People who come to city are for living；people who stay in city are for better life’，and it is the general rule of human social development that rural workers come into cities.This paper aims at analyzing the relevant education problems of left-behind children psychological development and appealed the whole society to take various measures to coordinate the various work of left-behind children so as to promote the health development of left-behind children in Henan province.

rural left-behind children；psychological problems；education；development

C912.64

A

1671-2862（2016）01-0017-03

2015-10-29

本文系河南省教育厅2015年度人文社科项目“浅析农村留守儿童之现状”（项目编号：2015-GH-023）的阶段性研究成果。

李秋霞，女，河南广播电视大学助教，研究方向：法学。