激发数学学习兴趣之策略

冯应利（重庆市永川区双竹小学）



激发数学学习兴趣之策略

冯应利
（重庆市永川区双竹小学）

数学抽象、逻辑思维比较强，据我调查了解，只有部分学生对数学感兴趣，其他大部分学生对于老师枯燥而乏味的讲解总是不感兴趣，因此，如何提高小学生对数学的兴趣，通过我的教学实践和经验，我认为应该从下面几个方面着手。

一、精彩的开场白，趣味的语言总能激发学生的兴趣

要吸引学生到课堂中来，精彩的开场白至关重要。小学生天性好动，如果一开始就没有吸引他们的注意力，那么接下来的教学就异常困难。为此，每次上数学课，我都会精心设计开场白，我会抓住学生好奇心，求知欲强的心理特征，自己编一些故事性强、科幻性强的开场白。如我在立体图形的拼组教学中，跟学生说：“孩子们，大家喜欢变魔术吗？你看，（课件）今天魔术师刘谦来到了我们的教室里，和我们一起学习。”

课堂教学中，教师切忌一丝不苟，不善欢笑。严肃的老师除了让学生产生敬畏，对他们的学习起不到任何作用。对于学生，我们的语言要尽量俏皮一些，我们表达同样的意思时，语气活泼幽默也许会起到良好的作用。如学生做错了题，假如我们一味地批评，学生就会丧失信心，从而丧失学习数学的兴趣。那么教师的语言就应该和善、委婉一些，并带有激励性。我常常这样跟学生说：“做题要仔细些，假如你做错了，他们要生病的哟。”我还会“哇哇”地大叫，说：“他们好痛苦，求求你们，可别再出错了。”这样的语言常常逗得学生哈哈大笑，并提醒自己改了粗心的毛病。

二、多让学生参加实践活动

1.采用小组讨论活动

数学课堂上多采用小组讨论，激发学生兴趣，启发学生思维，让他们在讨论中碰撞出火花。小组讨论是课堂中常用的一种方式。在每个小组中选出小组长、记录员等，当学习中有疑难时，便可请学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做，可以使每个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织语言，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，起到了事半功倍的效果。

2.同桌交流

同桌交流是一件非常简便快捷的方法。特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及地总结，这样就带动了全班学生的积极性，学生的知识也掌握得比较牢固。如：我在两位数加一位数和两位数的教学中，新课教学后，让学生前后四人为一组，说一说自己是怎样计算的，不会计算的学生跟着学学，一起说说。简单的两句话，通过同桌间的互相交流，使学生掌握了思路，并能举一反三，灵活运用。而班级中的学困生，也可在同桌的带动下，逐步学会叙述，正确地解答问题。多种形式的训练，使每个学生都有发言的机会，同时，学生把思维说出来，会有一种愉悦的感觉，也是自我表现和实现自我价值的需要。

3.数学教学不限于课堂教学，也应该让学生走出教室，亲自参加实践活动

如，我在“元、角、分”的教学中，让学生拿着钱到超市去买自己喜欢的东西，回来后告诉大家自己买的东西的价钱，自己是怎样付钱的，让孩子们一起帮他算算对不对。让学生亲自动手操作，多种感官参与实践活动，这样学生就能对所学知识产生深刻的体验，在做练习题时也能灵活运用。他们尝试到成功的喜悦，自然就会对数学产生浓厚的兴趣。

三、开展各种竞赛，提高学生学习的热情

针对学生的好胜心，我会精心设计一些比赛题目，如，“争夺红旗手、争夺五角星、开火车口算、看谁算得又对又快”等。形式多样，可以小组比赛，男女同学对赛。这样学生热情高涨，积极投入比赛的学生就会精心准备，生怕拖了自己组的后腿。

四、精心设计，合理布置练习题

一个新知识点学完之后，我们要精心设计练习题，切忌多、繁、难。我们要针对学生个体差异，作业布置要形式多样，千万不要一刀切，大家都做一样的题，我们要分层次布置。只有学生学习轻松了，他们才会感到愉快，才会对数学感兴趣，从而热爱数学。如，教学在两位数减一位数和两位数中，先让学困生做不退位的减法，让优生做退位减法，再让他们自己选做练习题，最后让他们自己出练习题。

兴趣是最好的老师，是学习成功的秘诀。教师枯燥乏味地讲解，只会让学生产生厌学情绪，对教学起不到任何帮助。因此，我们的小学数学教师在数学教学中应尽最大努力激发学生兴趣，调动学生主动性，培养学生动口、动脑、动手的能力，使学生积极主动地参与到课堂中来。要想让我们的学生热爱数学，就必须想尽办法提高他们对数学的兴趣，一旦他们对数学产生了兴趣，就会努力学习，从而达到轻松教学的目的。

参考文献：

韩伟.激发小学生数学学习兴趣的实践研究［D］.鲁东大学，2014.

·编辑 张珍珍