小学数学教学中发展学生主体性的思考

邓世开（重庆市永川区星湖小学校）



小学数学教学中发展学生主体性的思考

邓世开
（重庆市永川区星湖小学校）

摘 要：小学是人们在学习生涯中打好基础最为重要的阶段，小学数学能够锻炼小学生的思维能力、动手能力、思考能力以及创新能力等，所以，小学数学对于小学生有着非常重要的意义和作用。在小学数学教学过程中充分发展学生的主体性是非常必要的，其也是提高教学质量和学习效率的重要途径，在平时的小学数学教学中，教师应将学生作为课堂的主体，对传统的教学理念进行创新，进而改变小学数学的教学方式。但是在当今时代下的小学数学教学中，学生的主体地位并没有完全展现出来，这对于小学生的健康发展有着不利的影响，因此，针对小学数学教学中发展学生主体性进行具体思考，并加以阐述。

关键词：小学数学教学；发展；学生；主体性；思考

传统的教学模式都是以教师为主导，学生只是单纯地接受知识，并没有能够发挥自己才能和创新思维的平台和机会。小学对于人们来说是非常重要且关键的阶段，但是，就目前的小学数学教学而言，并没有将学生作为教学的主体，这对于学生的学习以及教学效果有着非常不利的影响，而且也不利于学生的健康发展和成长。因此，教师应对传统的教学模式进行改革和创新，在小学数学教学中，充分发挥学生的主体性，使学生们能够更好地发挥自己的能力，促进小学生能够健康发展和成长。

一、激发学生的学习兴趣，培养学生的学习信心

1.激发学生的学习兴趣

大量的研究发现，学生对某一门课程或者事物产生浓厚的兴趣时，学生的记忆力和理解能力都会成倍提升，所以，教师一定要在数学教学过程中，将学生的兴趣激发出来，并采用多种教学方式和手段，使学生能够在学习小学数学时具有良好的积极性和兴趣。

2.培养学生的学习信心

教师应对学生的自信心进行良好的培养，这对于学生的健康发展和成长有着非常重要的意义和作用，而且还能够激发学生的学习兴趣和积极性。所以，自信心是学生学好数学的关键。教师应对学生的进步进行表扬，退步进行鼓励，这样能够使学生的自信心逐渐形成。例如，学生已经发现自己的行为或者做法错误时，其内心是非常害怕的，担心是否会被老师责怪，教师一定要针对这一特点，让学生对错误进行解释，并且给予改正的机会，另外，还应该对学生说，人无完人，并安慰学生，这样能够使学生们的自尊心得到有效的保护，同时还能够建立起良好的自信心。

二、提供自主构建的时间和空间

1.激活学生的已有经验

教师在进行新的知识点讲解之前，应对学生已经学会的知识进行复习，并将新旧知识点之间的联系进行有效的讲解。例如，在学习正数与负数时，可以利用加法和减法知识点，并进行实际操作和分析，使学生理解两者之间的联系，提高学习效率。

2.通过学习情境的设置，让学生经历构建过程

教师应该针对小学数学教材上的知识点进行分析，并设计出多个教学情境，这样能够使学生的注意力充分集中，提高学生学习数学的积极性和热情，而且还能够使学生良好地参与到教学情境之中，进而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和学习效率。例如，教师在讲到圆的知识的时候，就可以进行举例说明，例子要与现实生活相近，而且要选择学生平时能够看得见、摸得着的东西进行，比如说，车轮子、圆表、井盖、盆等，并让学生进行举例，这样就能够提高学生对知识点的记忆，还能够发挥出学生的主观能动性，进而发展学生在课堂上的主体性。

三、注重培养学生的创新能力

在小学数学教学的时候，教师应该鼓励学生勤思考，并让学生用不同的方式解决同一个问题，进而促进学生创新能力的发展，使其能够在未来的学习和成长道路上更加聪明，并具有敏捷的思维。另外，教师还应该在进行小学数学教学的过程中多设计具有开放性的问题，促使小学生能够充分发挥自己的创新能力和思考能力，并能够从多个方面对问题进行思考，并得出多个答案，这样能够激发小学生创造性思维，提高小学生的创新思想。

结上所述，我们能够了解到，在小学数学教学中发展学生的主体性不但能够加快学生的健康成长，其也是现代教育的必然要求，在实际教学过程中，教师应将学生的主体性充分地展现出来，并且将传统的教学模式进行改革和创新，进而将全新的教学模式运用在小学数学教学中。小学数学教学中发展学生的主体性能够更好地激发学生的潜力和学习积极性，并促进学生多动脑思考，使学生的思维更加活跃，提高小学生学习数学的自觉性，如果学生中存在不一致的想法和观念，教师也不能够对其进行判断，教师应该尊重学生的思想，进而让学生能够更加健康地发展和成长，提高小学数学的教学效率和学习效率。

参考文献：

［1］刘建.实施主体性体育教学落实学生的主体地位［J］.新课程研究：基础教育，2011（10）：169-171.

［2］韩旭.浅谈如何构建主体性课堂教学模式［J］.读与写：教育教学刊，2012（5）：196-197.

［3］吴友弟.构建学生主体性学习的探索与思考［J］.才智，2011（5）：187-188.

·编辑 王团兰