由“茧”蜕变成“蝶”<br/>——也谈在美术教学中的一些做法与体会

由“茧”蜕变成“蝶”
——也谈在美术教学中的一些做法与体会

2016-08-12马珊珊山东省青岛三十四中学

新课程 2016年6期

马珊珊（山东省青岛三十四中学）

由“茧”蜕变成“蝶”
——也谈在美术教学中的一些做法与体会

马珊珊
（山东省青岛三十四中学）

评价环节是教学中的重要一环，现代的教育教学不仅打破了传统意义课堂上教师对学生的评价、学生与学生之间的评价、学生对自己学习过程的评价，甚至延伸到了课下对学习反思的评价。记得有位教学专家曾提出：在教学中要开展多角度、多层次的评价，评价的内容不但要包括知识技能，还应包括学生的参与意识、合作精神、操作能力、探究能力、认知水平以及交流表达能力等。注重学生的全面发展和个性的张扬，不仅要评价学生了解和掌握知识技能的情况，而且要注意对学生的情感、态度与价值观方面进行评价。这里也谈谈自己在美术教学中以“评”激“情”的教学体会与做法。

一、背景分析

我校处于老工业区，随着经济的发展，学生家庭条件有了很大的改善，学生的各种物质条件得到了极大的满足。应试教育使学校老师、学生家长普遍存在的“重智轻德”的倾向，造成学生只关注主科的学习，对身边的事物漠不关心，凡事只考虑自己，放松修身和人格塑造，对美术的学习也只停留在对美术内容的泛泛了解，更谈不上情感与审美教育了。他们往往关心的是最流行趋势，对于人类文明与文化的发展并不关心，甚至有些漠视。一些体现人类创造精神和智慧的作品他们知之甚少，所以，通过在美术课上引导学生主动参与，亲身体验，产生健康的审美情趣，用文字的形式有感而发地评述自己的想法与感受是我多年在美术教学中进行探索与尝试的教学模式。

二、评价模式

1.关于课前文字档案的评价模式

让学生课前搜集有关学习的资料，提前“预习功课”，课堂上他们做“小老师”，通过网上浏览、翻阅杂志等渠道搜集的资料不仅可以培养学生对资料的整合能力，同时还可以留下学习过程的电子档案，对其学习态度进行评价。

2.关于课堂学习表现对学生的评价

课堂上，教师的语言、肢体评价对学生的学习导引都是非常及时而有效的，同时教师可以通过表格、量规等方式对每个学习环节学生的表现加以评价，课后的评价整理更是对课堂上评价的及时补充。

3.关于同学互评、班际评价模式

结合美术课堂内容让学生相互评价，学会与他人交流，学会自我管理、自我改进，给学生个体带来愉悦，让他们之间相互带着愉悦的情感学习新知识，让学习知识更高效。

三、教学效果

用文字记录的评价方法对学生在学习态度上大大改善，课堂上，充分的交流与展示增强了学习美术的积极性，也使学生的情感发展得到满足。打破以往教师在课堂上存在的“满堂灌”“一言堂”的模式，学生的文字间流露出了真情，课堂上的眼神变得真诚与细腻了，学生的言语也不再像以往那样粗俗了，而在教学实践活动中获得健康向上的情感体验，又激发了学生活动的热情，他们把从课本上的作品延伸到了上网搜集艺术家的资料，了解艺术家的成长过程，甚至做成了PPT进行课堂上的展示。

四、附录学生作业

附：《中国彩陶》一课学生课前文字档案的评价模式作业

人鱼纹彩陶感受

青岛大学市北附属中学初三（2）班吴媛媛王尚

彩陶是在陶器表面以红黑赤白等色作面后烧成，彩画永不掉落。此盆由细泥红陶制成，敞口卷唇，盆内壁用黑彩绘出两组对称的人面鱼纹。人面概括成圆形，额的左半部涂成黑色，右半部为黑色半弧形，可能是当时的文面习俗。眼睛细而平直，鼻梁挺直，神态安详，嘴旁分置两个变形鱼纹，鱼头与人嘴外廓重合，加上两耳旁相对的两条小鱼，构成形象奇特的人鱼合体，表现出丰富的想象力，人头顶的尖状角形物，可能是发髻，加上鱼鳍形的装饰，显得威武华丽。

在原始社会生活中，图腾崇拜是精神生活和原始信仰寄托的象征。因此人们的艺术活动里，图腾徽号往往被刻在某些器物上。半坡人靠水而居，因此半坡陶上的鱼纹可能就是半坡图腾崇拜的徽号。人与鱼组合画在一起，代表着人与鱼是不可分的，你中有我，我中有你，共生共存。人面鱼纹是在一定范围内具有权威性的有所特指的图像，谁成为氏族的首领，就具有了对其他人绝对的统治能力，具备支配其他人的神圣权力。