高中生物探究性课堂教学的研究

周长林

摘 要：探究性学习是指教师不直接将知识传授给学生，而是在教师的指导下由学生自己通过参加一系列的学习活动和仿照科学研究的方式主动探究知识，最终获得科学知识，掌握科学探究方法和思维，并培养科学探究能力的一种学习方式。《普通高中生物课程标准（实验稿）》中明确指出，高中生物课程的基本理念是提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。本文将就探究性学习方式在高中生物课堂教学中的应用做一些简单阐述。

关键词：高中；生物；探究性学习；教学

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 收稿日期：2015-10-12

1.高中生物课堂实施探究性教学的必要性

（1）实施探究性教学是新课程改革的需要。《普通高中生物课程标准（实验稿）》指出：“高中生物课程将在义务教育基础上，进一步提高学生生物科学素养，尤其是发展学生科学探究能力。”

（2）实施研究性教学是培养学生能力的需要。在高中生物课堂实施探究性教学有助于学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提升学生的综合素质，增强学生的能力，为其以后的生活打下坚实的基础。

2.高中生物课堂实施探究性教学的原则

（1）注重过程，培养学生的探究能力。在探究性学习中，过程比结果更重要。教师在进行探究性教学时要更加关注过程，促使学生在探究的过程中掌握探究的方法，培养独立学习、自主研究的能力，促进学生综合素质的提高。

（2）营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣。教师在实施探究性教学的过程中，要注意营造轻松积极的学习氛围，激发学生的兴趣。学生兴趣高涨，学习积极性高，才会主动配合教师完成教学任务，达到教学目标。同时，在轻松的学习氛围中，学生的思维更加开阔，学习效率更高，知识掌握得更加迅速牢固，有助于学生科学素养的提升。

（3）遵循循序渐进的原则，推动探究性学习的开展。在探究性学习中，教师不要急于求成，探究能力的培养是一个循序渐进的过程，要科学落实每一个步骤，夯实学生的学习基础，培养学生的科学素养。

3.高中生物课堂实施探究性教学的策略

（1）自觉更新教学观念，紧跟时代步伐。近年来我国新课程实施了改革，在全国教育界刮起了一阵教育改革的热潮，探究式学习是其中的重要一环。可是，由于我国传统教育模式实施多年，根深蒂固，学校的师生大多都还不能很快适应新的素质教育的模式，他们对探究性学习缺乏深入准确的理解，甚至很多老师仍然保持着旧的教学观念，没有意识到探究性学习的意义，使得探究性学习的实施往往流于形式。

（2）构建新型师生关系，发挥教师在探究性学习中的引导作用。在传统教学模式中，往往采用“填鸭式”教学方法，教师和教材占主体地位。这种教学方式已经不能适应教育的发展和时代的需求，不利于学生的全面发展，必须进行变革。

新型师生关系中，师生是合作、平等的关系。学生是课堂的主体，积极主动进行探究性学习。教师则是学生学习的引导者。

教师在课堂教学过程中，要注意学生在探究学习中的状态，及时给予引导和鼓励。在学生遭遇挫折时，教师要及时干预，对其耐心指导，指引学生找出自己的问题，顺利完成教学目标。

（3）立足实际，激发学生的学习兴趣。在探究性教学过程中，教师要立足生活实际，将高中生物学科知识与学生熟悉的生活事物联系起来，激发学生的兴趣，引起学生的求知欲望，培养学生将所学知识应用于实际生活中的能力。例如，在讲糖类脂质的内容时，可用学生平日的早餐、午餐等来讲解糖类、脂肪、蛋白质等相关知识。在讲到新陈代谢的内容时，则以学生的成长发育为例，讲解身体的变化。这样将课本上的知识与学生熟悉的生活联系起来，会让学生感觉生物知识就在身边，从而提高生物学习的兴趣。

（4）合理评价，构建综合评价体系。在探究性学习结束之后，教师要进行积极反思，对探究过程给予合理的评价。教师应立足于整个探究过程并进行多方面的评价，包括评价学生的学习方法、学习过程、成功经验、失败原因等，帮助学生从中汲取经验，树立信心，提升学习水平，培养科学探究的能力。

综上所述，教师在高中生物探究性学习实施过程中，要积极主动转变教育观念及自身角色，立足实际，在轻松教学氛围中，提升学生学习兴趣，促进学生积极主动进行探究性学习。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育生物课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]王宗保.探究性学习在生物学教学中的应用[J].科技创新导报，2011，（36）：149.