綦江区高中体育特长生文化学习现状与发展策略

袁军++袁泽彬

摘 要：本文通过对重庆市綦江区2010年与2011年的部分学校体育特长生高考情况和在校高中体育特长生的学科成绩进行调查，发现体育特长生文化学习存在严重的偏科现象并且还有教学管理问题，由此导致其高考文化成绩不理想。对此，笔者提出了改善文化教学与训练的策略。

关键词：体育特长生；学习；发展策略

中图分类号：G33.96 文献标识码：B 收稿日期：2015-10-10

高中是体育特长生运动训练最辛苦的阶段，而且文化课学习任务也非常重。提高高中体育特长生文化成绩不仅是对其自身文化素质的提高，也对其考入高等院校有着非常重要的作用。重庆市綦江区近几年部分体育特长生就是因为文化分数没有达到体育特长生的录取分数线而落榜，这种运动训练与文化学习失衡现象一直都是困扰体育考生、教练员以及班主任的问题。

一、研究对象

綦江区部分学校高中2010年与2011年体育特长学生。

二、研究方法

问卷调查法与数据统计法。

三、文化学习现状

1.高考现状

2.文化学习现状

高中体育特长生中普遍存在学习意志薄弱，没有掌握正确的学习方法，学习习惯不好，偏科现象严重等问题。

四、影响文化学习的原因分析

1.教育、教学管理缺乏针对性

有的教师总是认为体育特长学生学习习惯差、自我约束能力差，导致对其缺乏耐心的帮助与指导。学校管理层也没有较好的管理模式，虽然学校成立了体育艺术班，但是考评制度有不公平的地方。另外，很多教练员为了追求学生的专业成绩，加长其训练时间与运动量，使学生训练后疲劳恢复期加长，影响了其文化学习。

2.监督、激励机制匮乏

学校缺乏体育特长生的系统性管理。教育系统没有将体育高考成绩纳入对学校的考评，很多学校对外宣传加了体育生的高考录取人数。对学校、教师、学生的监督与激励缺少，严重影响了体育特长生的学习积极性。

五、提高体育特长生文化学习水平的发展策略

（1）建立健全的体育特长学生的文化学习档案与体育专业档案，对学生的成长作出正确的评价；将体育高考成绩纳入对学校、年级、教师的考评中，正确评价学校的监督与管理、教师的教学效果。

（2）数学、英语两个学科应调整知识重心，夯实学生的基础。高一与高二应自行命题考试，高三结合高考命题考试，使学生基础分得分提高。学校与年级应对这两个学科作出相应的政策调整，提高教师的积极性。

（3）分层次进行针对性辅导，做到因材施教，让学生学有所获，提高学生的学习积极性。

（4）班主任要正确引导学生的学习，不断强化进取思想，增强班级的凝聚力，改善学习氛围，搞好小组建设，充分发挥小组作用，使班中不断形成学习竞争的良好局面。

（5）教练员要不断提高单位时间内的训练效率，精化自己的训练手段、方法、内容，不要用时间加汗水的训练方式，避免无效训练，使学生训练完后能够在短时间内就可以进入文化学习状态。

（6）因比赛任务，很多学生耽误了学习时间，教师要给予这些学生补课，将落下的文化知识补上。

（7）教师要加强课堂纪律管理，认真组织教学，严禁学生课堂上睡觉。