转型期地方高校公共英语教学资源优化与人才培养路径研究

汪美侠

（咸阳师范学院 外国语学院，陕西 咸阳 712000）

转型期地方高校公共英语教学资源优化与人才培养路径研究

汪美侠

（咸阳师范学院 外国语学院，陕西 咸阳 712000）

通过分析目前公共英语教学资源配置中存在的主要问题，探究公共英语教学资源优化的有效手段和人才培养的具体路径，为转型期地方高校公共英语教学资源开发与优化提供更多的理论借鉴和实践参考。

公共英语教学；资源优化；人才培养

随着高等教育的普及，大众化教育逐渐成为时代发展的趋势，新建地方本科院校则成为我国高等教育的重要组成部分。据教育部统计数据显示，目前全国现有普通本科院校835所，其中三分之一以上属新建本科院校。［1］由此可见，新建地方高校对我国高等教育人才培养质量起着不容忽视的作用。2014年以来，教育部将地方新建高校的转型作为高校改革发展的工作重点，提出新建地方高校应用型人才培养目标必须与地方经济建设有效结合起来。在高校应用型人才培养的整个过程中，公共英语课程即大学英语教学贯穿始终，并对实现高校应用型人才培养目标具有重要的推动作用。

《大学英语课程教学要求》中指出，大学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力，特别是听说能力，是他们在今后工作和社会交往中能够用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素质，以适应我国社会发展和国际交流的需要。［2］但是，目前高校公共英语即大学英语教学资源的优化工作却一直相对弱化，缺乏系统而有效的研究。因此，在地方新建高校转型进程中，及时地对公共英语教学资源进行补充、完善与整合，加强对人才培养路径的探索，可以推进公共英语教学改革、提高人才培养质量。

1　高校公共英语教学资源配置中存在的问题

当前高校人才培养模式改革以及教学资源优化的目的就是让英语教学更好地贴近社会发展对人才的需求，转变高校外语教学与社会需求相脱节的不利局面。具体而言，当前高校公共英语教学资源在配置上主要存在以下几点问题：

1.1课程资源体系结构不合理

当前，高校公共英语即大学英语教学的课程资源通常都是相对统一和固定的，英语教学目标的制定和英语教学研究基本都还是停留在通用性的英语教学层面，各专业之间的英语教学并没有体现出太多的差异。对于英语教学课程资源体系的构建，通常很少进行公共课程教学与专业课程教学之间的相互衔接，将英语公共课程、专业英语、主修课程以及选修课程割裂开来，导致英语课程资源的整体性、系统性不是很强。同时，在英语实践教学资源的建设上，很多高校还没有引起足够的重视，重应试轻交际、重理论轻实践的现象比较严重，难以形成理论教学资源与实践教学资源之间的有效对应，不利于学生英语交际能力和知识应用能力的提升。此外，当前公共英语教学资源体系的建设与优化，通常是自成体系，资源建设的目标相对模糊，教学资源的选择、应用以及管理方面比较混乱，很多公共英语教师在课程资源建设中缺乏有效的协调，缺乏英语教学资源建设的积极性、主动性和互动性。

1.2英语教学资源的共享程度较差

英语教学资源的共享程度差主要体现在两个方面：一是高校英语专业的英语专业教学资源与其他专业的公共英语教学资源在建设和使用上还没有进行有效的整合，而专业英语教学资源盲目照搬照抄到公共英语课堂上显然也是不合理的；二是院系之间、院校之间及校际之间的英语教学资源共享平台还没有完全建立，这显然不利于英语教学资源在更大范围上的优化与整合，如同一地区的高校之间在英语资源建设上缺乏合作，同一高校不同院系之间的英语教学资源互动性不强等，在某种程度上都是对英语教育资源的浪费，难以实现更高的教育价值和人才培养效益。

1.3公共英语建设资源与教学实践相脱节

随着社会对大学生英语综合知识及实际应用能力要求的不断加强，高校的公共英语教学被赋予了更高的教学目标和教育职能，并给予高度重视。目前，地方高校对大学英语教学资源配置及建设方面的投入与日俱增，如建立起系统的大学英语语音实验设备和大学英语自主学习室。但是由于各高校之间的学科资源建设配置集中度不高，公共英语教师缺乏专业培训，科研力量也相对比较薄弱，这使大学英语资源的建设缺乏系统性、长期性和有效性，教学研究与教学实践之间的衔接程度和整合程度缺乏实质性的改善，很难实现学科资源建设成果与科研成果的及时共享与全面应用，导致很多大学英语资源无法有效地转化为可利用、可实践的英语教学资源，从而制约了大学英语教学资源建设效率与开发效益的提升与利用。

1.4英语教师资源的配置结构失衡

在高校不断扩招的教育背景下，高校英语教师在职称结构、学历结构、年龄结构等方面的配置也存在着很多不合理之处，主要表现为师资力量整体缺乏，专任教师比重小，专家教师、外教资源短缺，加上对公共英语教师的激励与引导机制不到位，很容易影响到公共英语教学资源的开发利用效率。因此，政府和相关部门应对地方本科高校公共英语教师发展给予高度重视并采取有效措施，为英语教师提供和谐的发展空间，充分挖掘英语教师的潜能，争取为学校顺利渡过转型期起到积极推进作用。［3］

2　高校公共英语教学资源优化与人才培养的整合路径

2.1整合现有教学资源，提高英语教学资源的共享程度

高校英语教学资源的整合，必须立足于培养应用型人才的教学实际，首先实现对现有英语教学资源的优化与整合，提高现有英语教学资源的整体配置效率。对此，高校要打破本科生教育与研究生教育、英语专业人才培养与通用性人才培养在英语教学上的严格界限，做到不同层次人才培养上的有效衔接与相互合作。同时，要打破英语教学基础设施和设备条件在管理体制上的障碍，健全语音室等多媒体教学资源的管理制度，提高英语教学仪器设备资源的共享与综合利用程度，避免因为英语教学各子系统的分割而产生的英语教学资源的重复建设和浪费现象。同时，要对因为高校扩招而引起的英语教学校舍、英语教师、多媒体资源紧张等问题进行研究论证，对已经闲置的教学资源进行重新优化和再利用，最大程度地发挥现有教学资源的价值潜力，提高现有英语教学资源的共享程度，进一步挖掘现有教学资源的办学效益。

2.2对公共英语课程资源结构进行改革

首先，要按照大学生的专业背景和行业就业需求进行英语教学课程的设置，即从社会的实际需求出发，以学生的能力培养为导向，在对学生就业需求和工作岗位需求进行分析和预测的基础上，结合公共英语教学中专项能力和综合能力的培养需要对英语教学内容进行选择，确保公共英语课程资源结构上的合理性。其次，要根据学生的英语基础程度进行英语课程结构的改革，由于不同专业、不同层次学生的英语学习基础存在很大的差异，传统的课程资源以及教学模式已经很难适应当前英语教学改革的需要，大学生的英语学习积极性也大大降低，所以要打破使用统一英语课程的传统局面，这对改善英语教学质量、提高英语教学效率大有裨益。此外，要根据学生的英语学习需求进行英语课程资源结构的调整，如根据学生的就业需求、大学英语四六级考试需求、考研需求以及出国留学需求等分别选择英语教学课程，这样更有助于学生的学习深造和就业发展。

2.3加强开放性、自主性英语教学资源的建设

随着高校公共英语教学改革的不断深入，增强高校公共英语教学的开放意识、竞争意识，提高高校公共英语教学的开放程度，培养更多具有国际视野和国际竞争意识的应用型英语人才已经成为英语教学改革的重要目标，也是当前高校公共英语教学资源优化与整合的主要立足点。一方面，高校在英语教学中要增加英语文化背景教育，增强学生的跨文化交际意识，培养学生参与国际经济竞争和文化交流的能力，培养学生在对外交际中所应当具有的全球意识、较高文化品位以及适应国际竞争环境的综合素质。另一方面，要充分利用现代信息技术的优势，加强英语自主学习平台的建设，以适应学生个性化、自主化的英语学习需求和发展需求，如在教学资源库的设计实践中，既可以增加数字光盘等传统的数字教学资源，也可以基于校园网或局域网建立教学资源库。只要学生具备上网条件，就可以根据自身学习需求自主选择英语学习资源，这显然更有助于英语教学自主性和针对性的提升。

2.4开辟第二课堂，丰富实践教学资源

创新、创业和创造能力是现代高素质人才的核心品质，追求创新和提高英语交际能力已经成为现代大学英语教育的核心目标。因此，高校在转型期加强英语教学资源的优化与建设时，要以加强实践性教学为切入点，积极营造良好的英语课外学习氛围，创造良好的英语交际条件，重点培养学生的听说技能和利用英语知识的综合能力。首先，高校要加强对非英语专业学生英语第二课堂的组织、引导和教学管理，规范第二课堂的开展与考核，加强对英语第二课堂教学资源的检查和评估，从而为学生英语交际能力和综合实践能力的提升奠定良好的基础和条件。其次，高校要进一步完善实践教学体系，根据人才培养目标的要求，制订英语实践教学计划，最好是能够同学生的专业实践进行有效的结合，将英语实践教学渗透到学生大作业、生产实习、社会实践、课程实习、课程设计、毕业论文与设计等实践教学环节，加大英语实践性教学的比重，促进理论教学资源与实践教学资源的有效整合。再次，高校要建立实践性教学激励机制，积极开展学生实践活动的创优、评优活动，明确教师的具体职责，对在英语实践教学资源建设上做出突出贡献的教师要给予一定的物质奖励和精神激励，加快实践性英语教学资源的丰富与建设。

综上所述，地方新建高校在转型期要以素质教育为前提，以培养应用型人才为目标，同时为了使公共英语教学更好地适应社会发展对人才的需求，需要转变人才培养观念，创新人才培养模式，加快英语教学资源的优化、补充和完善，加强对新时期学习英语目的性的认识，有针对性地提高学生英语学习的积极性。对于大学英语教师而言，要进一步明确自身在英语教学资源优化与人才培养模式调整工作中的责任意识，加强对专业领域知识的学习和研究，不断提升自身的综合教育素质，紧跟大学英语教学发展的新趋势，进而为我国的社会经济发展培养更多高素质的应用型人才。

［1］张锦辉.地方新建本科院校英语教学改革论析［J］.哈尔滨师范大学社会科学学报，2012（4）：173-175.

［2］教育部高等教育司.大学英语课程教学要求［M］.上海：上海外语教育出版社，2007.

［3］张志杰.地方本科高校转型期英语教师职业发展的制约因素探析——以通化师范学院为例［J］.中国成人教育，2015 （8）：110-112.

Research on the Optimization of Public English Teaching Resources and Ways of Talents Training at Local Colleges and Universities During the Transformation

WANG Meixia
（School of Foreign Languages，Xianyang Normal University，Xianyang 712000，Shaanxi，China）

The paper aims to explore the effective ways to optimize teaching resources and the talent training through an analysis of the problems in the present teaching resources allocation and also provides more theoretical and practical instructions for the development and optimization of the college English teaching resources.

public English teaching；resource optimization；talent training

H319.1

A

1672-2914（2016）04-0096-03

2016-03-05

陕西省教育科学“十二五”规划课题（SGH140810）；陕西省教育厅科研计划项目（14JK1781）。

汪美侠（1977—），女，陕西咸阳市人，咸阳师范学院外国语学院讲师，硕士，研究方向为英语教学与英语翻译。