班级管理的几点意见

□安徽省六安市清水河学校　徐旭　王涛

班级管理的几点意见

□安徽省六安市清水河学校徐旭王涛

班级管理是一所学校工作的一部分，也是一个重要的环节。班主任是一个班的组织者、引领者和教育者，是学生家庭、任课教师、社会的直接沟通者。一个班级能否形成良好的班集体，首先取决于班主任的工作能力和水平。

班主任工作班级管理家长委员会

班级是学校落实国家课程标准，实施素质教育的主阵地，是实施学校管理、促进学生健康发展的重要平台，是实现家校共建及教育三位一体的重要纽带，班级管理方式和策略是实现教育教学目标或教育预期的主要措施和手段。作为班级管理与发展的组织者和引导者的班主任，采取科学有效的班级管理措施，是创建优秀班集体和保障教学目标顺利实现的关键。

一、把握一个原则：育人

教育最根本的任务就是育人。任何行之有效的管理措施和手段都是为了实现“育人”这个目标。换言之，班级管理的措施和手段是不是科学、有效，其检验标准只有一个，即是不是实现了“育人”这个目标。

育人是班级管理的终极目标，也是班级管理实践行动的指导思想。那么，在班级管理过程中，如何落实“育人”这个内涵和目标呢？育人，就是要落实国家以德树人的教育思想和办学方针；育人，就是要求班主任在管理班级过程中，要以人为本、以生为本；育人，就是要求班级科任教师在课堂教学活动中，在达到知识传授的基础上，渗透德育元素，深化德育内涵，实现美育目标；育人，就是告诉我们，班级管理和学科教学过程中，必须关注学生整体和个体，并将个体与整体和谐、有机地统一起来。如果班级管理和学科教学失去育人这个功能，教育也就不能称之为教育了。

教育必须是对人的教育。陶行知先生的“教学做合一”的教育思想、魏书生“育人第一”的教学理念及儒家对“仁”的不懈追求都告诉我们：教育的一切活动或一切教育活动，必须要以育人为核心。随着社会和教育的不断发展，当人们在重新审视和思考当前的素质教育时，我们不难发现：中国教育最大的问题就是弱化了“育人”的本质。作为新时代的班主任，我们要站在教育规律及教育发展的高度，把“育人”作为班级管理和学科教学的落脚点与归宿。

二、做好两项准备

思想有了，我们就要围绕思想开始采取行动。我认为班级管理要做好两项准备：一是要建立详细而又详实的学生信息档案；二是要拟定明确的班级培养和发展目标。

教育对象信息的获得与把握，是班主任开展教育管理的基础。常规状态下，我们做的仅是简明的学生信息表，其实，这份表只是一个通讯录，对班级管理起不了实质的作用。决定教育成败的因素或者说影响教育效果的因素很多，既有教育本身的，又有教育外部的。教育本身的包括教育制度、教育思想、教育管理、教育评价、教师队伍、教育对象、教育活动等；教育外部的包括社会教育、家庭教育、社会环境、家庭环境等。另外，来自教育对象本身的因素也很多，如教育对象的智力、情感、习惯、兴趣、价值观、理想等。一个班主任对学生了解越多，所采取的教育和管理措施就越科学、有效。

那么，班主任到底要掌握学生哪些信息呢？第一，学生的生活环境、家庭情况。这里包括家庭成员的职业、受教育程度、情感和谐度，以及家庭的经济情况、家长的教育观念、教育方式、教育目标等。第二，学生自身情况。如生活习惯、学习习惯、性格特征、兴趣爱好、内心情感、价值观、学习愿景和人生目标等。第三，学生阶段情况，这是重点。学生阶段情况包括学业情况、心理情况、行为情况及在班级中的交际情况等。以上这些信息，班主任要把它作为学生成长记录袋中最重要的内容加以整理、分析，并要不断充实与及时更新。对于如何获取这些信息，班主任只要掌握需要得到信息的种类，多渠道、多方式、用心去做即可。

当班主任充分掌握集体中每一位成员的具体信息情况，接下来要做的就是指导学生制定明确的学业计划和发展目标，并在此基础上拟定班级工作计划和制定明确而适中的班级培养目标，从而为班级管理和发展指明方向。

三、创建三项内容，即创建班委会、创建班级文化、创建家长委员会

班委会是指在班主任指导下，围绕班级目标，实现学生自主管理班级的重要人力机构。在组建班委会时，一定要充分发扬民主：班委会要由民主选举产生。班委会建成之后，其分工必须要明确、具体。同时，班主任要在进一步解放思想的基础上，尽可能地创造条件，让每一位学生都参与班级管理，从而培养和激发学生班级主人翁的意识，让管理者和被管理者有机结合起来，弱化管理与被管理之间的矛盾，形成合力。班委会成立之后，班主任要充分引导并和学生共同创建班级文化。比如班级环境布置、班级各项制度的建立健全、班级精神风貌等。班级文化的创建既是实现环境育人、制度育人，又是激发班级凝聚力、向心力的重要举措。

四、加强四项沟通，即师生沟通、生生沟通、师师沟通、家校沟通

1.建立平等、宽松、真诚、健康的师生沟通平台，是班级实施管理和学科教学的重要基础。师生沟通不能拘泥于班级内、学校内，要创新校内校外相结合、严格要求和人文关怀相结合、学业关注和情感交流相结合、集体交流和个别谈心相结合等沟通模式，走进学生生活，走进学生心里。

2.建立友善、团结、互助、互爱的学生间沟通平台，是创建文明、和谐班集体的关键。班主任要创造尽可能多的机会，为学生搭建沟通平台，其中班级活动是重要方式之一。在活动中交流，在活动中沟通，让智慧在活动中碰撞，让情感在活动中升华，势必会取得事半功倍的效果。另外，友善、团结、互助、互爱的学生交流与沟通是增强班级凝聚力和向心力的不二法则。

3.教师与教师之间的交流与沟通，既是学科之间的交流与融合，又是学科教学管理有效提高的重要途径。作为一名班主任，不能只关注着自己所授学科的教学，不能狭隘地认为班级管理只是自己的事；应加强学科教师的共管共育工作，有效提高学生学业成绩和班级管理水平。那么，一个班主任如何更好地做好与学科教师之间的沟通而实现共管共育目标呢？笔者认为可从以下“四共”开始：（1）信息共享。班主任一定要把搜集掌握到的学生基本信息和动态信息，和每位学科教师进行分享，让学科教师在充分把握学生状况的基础上，进行更有效的学科教学；反言之，班主任也要从学科教师那儿去掌握学生更多的信息。（2）学业共议。班主任要定期组织召开班级学生学业分析会，通过分析会掌握各学科学业情况，并就存在的问题听取学科教师意见，从而促进学生学业均衡发展。（3）活动共同。班级开展的所有活动，尽可能多地让学科教师参加。这样一方面可以增加活动有效性和成功性的系数，另一方面也可在活动中增进学科教师和学生之间的情感交流。（4）问题共谋。班级管理尤其是学生出了问题，班主任一定要多听学科教师意见，和学科教师一道共同寻找解决问题的办法、措施及途径。

4.家校沟通，是实现教育三位一体的重要方式和桥梁，是创建学生良好学习、生活环境的重要举措，更是实现教育目标的有力保证。班主任要充分充分发挥家长委员会的作用，运用线上线下、课堂内外，请进来、走出去，家长论坛、家长开放日等多种方式，加强与家长沟通，尽可能地夯实家校共建基础，从而达成教育共识，形成教育合力。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。班主任工作充满艰辛，更充满无穷的挑战和乐趣，只要你时刻做一个有心的教育人，你的平凡定会铸就你伟岸的教育人生。