家园共培育，润物细无声——小班幼儿行为习惯培养中家园共育的重要性

□江苏省苏州高新区阳山实验幼儿园　张梦艳

家园共培育，润物细无声——小班幼儿行为习惯培养中家园共育的重要性

□江苏省苏州高新区阳山实验幼儿园张梦艳

“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代应当特别注重习惯的养成。但是习惯不是一律，有好有坏。习惯养的好，终身受其福；习惯养的不好，则终身受其害。”陈鹤琴先生的话如警钟提醒着我们，幼儿的行为习惯影响着孩子的一生，需要我们重视。作为小班的幼儿，年龄小，可塑性强，又是模仿的非常时期，是良好行为习惯培养的初始阶段。

一、抓问题所在，思影响源头

离开父母，进入陌生的幼儿园，没有生活和心理依靠的小班幼儿常会出现一些问题，这些不良的行为习惯突出表现在：（1）饮食习惯差：存在着挑食、厌食，不会用勺子吃饭，依赖大人喂。（2）自理能力差：不会穿脱衣服，鞋子等，不习惯午睡；玩具玩好后，不会将玩具收拾好，易随意弄丢。（3）缺乏礼貌，不会主动问好：需要在成人的提醒下才会向他人问好、说再见。（4）没有耐心倾听：他人或老师说话时喜欢插嘴打断，有时迫不及待地想要回答或提出问题。（5）不懂谦让：玩具一定要抢在自己的手里，一筐的拼搭玩具即使不玩也要护在手边，认为就是自己的，别人不能玩。（6）坐姿不良：坐椅子容易翘椅子或晃椅子，双脚喜欢搭在他人的椅子上；喜欢躺在椅子上，如坐沙发。（7）乱扔垃圾：将餐巾纸擦后扔给老师，或者直接扔在地上。

幼儿初期不良的行为习惯反映着在家庭中的生活表现，亦是作为教师在教育时所要针对思考的问题。

1.思家庭之差异，纠教养之影响。

（1）溺爱放纵。现在的很多家庭，孩子都是家庭围绕的中心。农村地区仍存在重男轻女的情况，特别溺爱儿子（孙子），衣来张手，饭来张口，行其所想，恐其“着凉”。因而，“小皇帝”的教养方式，让孩子有极强的“自我中心”理论，“唯我独尊”，受不得一点批评；不愿承认错误，经常发脾气，以倔强哭闹来发泄得不到的心情。

（2）说教或打骂。很多父母也意识到孩子良好习惯培养的重要性，但却不知道如何教育，常常用错了方式。

2.变传统之教育，重自主之学习。教师常规教育内容的呆板也影响着幼儿行为习惯的养成。在日常的常规教育中，教师经常会用如“小眼睛，看老师；小手放在膝盖上”或“一二三，坐坐好”等传统口令来做常规管理，通过朗朗上口的语句让幼儿成为整齐划一的“机器人”。在老师的眼里，常规好就是在教学时“人挺直，手不动；答时起立，完时坐正；在日常生活中，喝水整齐排队，安静地进行任何一项游戏。”然而，再思考一下，这样的常规教育只是在限制幼儿的不良行为，用“管”来实施。高控的教育方式下不断对幼儿提出要求，但往往这样的方式适得其反。有些幼儿只是看见教师在说，却没有去听到底在说什么。以一种消极的态度来接受教育，影响幼儿的个体发展。

二、引关键培养点，促好习惯共育

1.文明礼貌记于心。如教师创设“娃娃家”的角色游戏，引导小客人进入娃娃家时首先需要敲门，询问家中是否有人，能否进入做客；在得到爸爸妈妈肯定的回应后才能进入。创设“蛋糕店”，要求幼儿在游戏中能学用：“你好，请问想买什么？”和“我想买……谢谢你”。能礼貌地说“再见”。通过长时间的游戏，进一步锻炼幼儿能问好的良好习惯，并坚持有礼貌地进行对话。当然也会出现个别幼儿行为问题，教师可以融入游戏中，扮演角色进行行为纠正。

讲文明懂礼貌的强化更需要家长来以身作则。小班幼儿正处于好模仿阶段，他们的学习及行为习惯都是从模仿开始，由于他们年龄小，认知能力、分辨是非的能力有限，尤其需要榜样示范。父母平时若在孩子面前多注意言行，文明对话，敬老爱幼，关心他人，都会浸润孩子的心灵，无声地改变、促成孩子的良好行为习惯。

2.善于自理增信心。幼儿的自理能力包括很多：会穿脱衣服、鞋袜，会自己拿勺子吃饭，学会整理自己的玩具等。《指南》解读中指出：“要培养幼儿具有基本的生活自理能力。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、独立性、自信心以及处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。”

教师可利用游戏教会孩子简单的操作要领，兴趣与成就感并存增强幼儿信心与主动学习。如儿歌：“小手洗一洗，饭儿自己吃；衣服自己穿，做个好宝宝。”培养幼儿自己整理衣服的能力，可用儿歌：“小衣服，做早操；伸伸臂，对整齐；点点头，拍拍肩；弯弯腰，放放好。”用生动形象的儿歌，抓幼儿兴趣点，帮助幼儿训练自理能力。平时，我们可以利用穿衣服比赛、叠衣服比赛、整理玩具比赛等竞赛方式，用奖励的方法鼓励幼儿参加比赛，并在比赛中巩固练习，进一步加强自理能力。

3.分享共与同伴行。分享是在小班这个年龄段的幼儿最需要加强培育的。由于多数幼儿仍是独生子女，在家中都是独享玩具、零食。常规问题中最让人头疼的往往是由于争抢而来打小报告的。当然，学会分享也需要一个阶段，教师无需因为幼儿的抢闹而对此进行惩罚，可以先教给幼儿解决的方法，如：“今天我先玩，明天换你。”“我多一块先给你，你多了也给我玩儿。”经过长期的磨合，让幼儿遇到问题的时候试着自己解决，让幼儿认识到谦让和分享是一种优秀的品质，进而逐渐内化。

少若成天性，习惯成自然。培养良好的行为习惯对于幼儿今后的发展有重要的作用。小班年龄段的幼儿处于萌芽期，作为教育者，我们要把培养良好的行为习惯作为基础，加以家庭的共同努力，持之以恒地培育，予孩子一片蓝天，白云悠悠，清风依依，自由徜徉美好未来。