创造充满生命盎然的低年级英语课堂教学

□江苏省苏州市相城区湘城小学　许佳

创造充满生命盎然的低年级英语课堂教学

□江苏省苏州市相城区湘城小学许佳

心理学研究表明，低年级儿童在学习英语心理和生理上有很多优势：短时记忆力强，好奇心重，模仿力强、表现欲强等。我们应该在学生学习英语过程中让孩子们大胆地参与，做到大胆地表达英语，尽早进行英语训练，让孩子们学到纯正、地道的英语语言、语调。

一、增强教材的快乐性，乐一乐

1.运用正确的体态语，激发学生的思维能力。低年级的学生天性活泼好动，喜欢表演，教师就利用这一特征，在教授动作类单词时，师生互动，边学边做动作，使学生很快融入到真实的情境中。如：sing我就唱歌，dance我就跳舞，jump我就跳，run我就跑。学生很容易就从动作中学会了这几个单词，并且他们对这些活动很感兴趣。课堂上我时常从单一的秧田式向多元化发展，便于学生进行交流和开展合作学习，创设一个开放式的小学英语课堂环境，让学生走下自己的座位，自主学习所学的单词，这样很大程度提高了课堂效率。

2.运用声音呈现新词，提高学生的听觉记忆能力。儿童学习英语要从“听”开始，因为听力是英语入门的第一关，所以通过呈现声音来调动学生的积极性，激发学生的听觉能力，第一时间掌握所学内容。如在教授动物cow、duck、pig时，可以和学生一起参观农场farm。在参观时学生听到动物的叫声，就会特别地好奇，注意力一下子就全部被调动了起来，他们想知道是哪些动物发出的叫声，那么教师可以戴上头饰说：Moo，Moo，I am a cow.Quack，Quack，I am a duck. Oink，Oink，I am a pig.这时学生很快就熟悉了这些单词，很快就能轻松地学会单词，提高了记忆能力和学习效率。当然，教师也要有计划地让学生有指导地听，有要求地去听、有目的地去听。

3.运用声音节奏的变化，调动学生的学习兴趣。在学习新单词时，很多学生都觉得很枯燥无味，教师除了可以运用改变音的高低，通过声音的高低起伏，学生自然就不断地在记忆所学的知识；还可以用一些学生感兴趣的声音去吸引他们的注意力，如教师在课堂上用小白兔的音调说话（适合于很多的范围），这时学生会觉得相当神奇，怎么老师能像小白兔那样说话呢？那时他们自然就很认真地去学习和模仿一些语音语调。

二、增强活动的多样性，玩一玩

1.唱一唱。音乐作为一种特殊的表达语言的方式，更是一种艺术，关键能让学生感受音乐的乐趣，陶冶他们的性情。如在一年级教授完26个字母后，在学习歌曲《ABC song》时，通过活泼的节奏，学生很快就能从歌曲中把字母背得很流利。教师和学生一起合唱，拉近了师生之间的距离，无形中进行了合作交流。另外，教师可以利用活动课的时间，给学生进行英语歌曲比赛，以个人或班级的形式，作品内容可以是现成的，也可以是新编的，获胜者给予物质奖励。

2.画一画。在涂、画中体验学习的乐趣。在英语学习中不但要锻炼学生“用嘴说”，还让学生“动手画”。如在学习水果这个单元时，针对Banana、Peach、Mango、Pear这4个单词，教师可以在黑板上先画出这个水果的一部分，然后让学生猜。教师可以复习句子：What’s this？这时学生会争先举手发言，回答对的学生可以给其贴一个对应的水果在他的额头上，这样，学生的学习热情大大地提高了，调动了他们的学习积极性。在复习这些水果单词时，还可以让师生的角色互换一下，老师说单词，让学生画出水果，不断通过多种画画的形式，提高英语课堂学习效率。

3.演一演。为了满足低年级学生的自我表演欲望，同时突出英语教育的实践性和交际性，教师可以在课文结束后进行分角色表演、配音表演、木偶表演、戴面具表演等多种形式来培养学生的表演天赋，锻炼其口语表达能力。

三、增强作业的有效性，练一练

课后练习是否具有有效性，关键在于让学生“学以致用”，并能保持有良好的学习心态。我们应通过多样化的作业，让学生理解和巩固学过的知识，培养学生参与学习、探究的兴趣。

1.创新作业。以往教师在教授完英语字母后往往会让学生机械地、重复地抄写字母几行，默写几行就算完成任务了。学生通常会感到没有兴趣，觉得很枯燥。而我在设计字母作业时考虑到学生特别是低年级学生，他们对线条、形状、色彩的兴趣很高也很浓，特别适合发展他们的创新能力。于是，我让学生回家展开想象，比一比看谁能把字母设计得更漂亮、更便于记忆，并把它画出来。这样每次作业完成后，学生就会觉得特别有成就感。教师批改完以后利用课堂的几分钟时间来展示部分学生的优秀设计，他们会觉得得到了无形的巨大鼓励，提高了积极性，也增强了他们的自信。

2.录音作业。在英语教学中，特别是在学生的启蒙阶段，教师往往会要求学生回家后听磁带录音多少遍，然后跟着录音听读单词和课文，但是教师一味地机械式地要求学生听录音，你会发现其实这样的回家作业效果并不明显。我们可以改变方式，把学生的朗读制作成录音磁带，定期进行全班评比，这样学生回家后不会觉得听读录音是很枯燥的事，会不厌其烦地反复的练习，做到真正意义上的提高学生的英语语感，而且培养学生的竞争意识。

总之，“我们要创造适合儿童的教育”。为实现这充满人文关怀的愿望，教育工作者要以真诚的心去关注儿童，研究儿童，找到真正适合儿童的教育思路，因为只有适合他们才能有效地促进其发展。这就需要我们的老师因材施教，从每个孩子的特点出发，关心鼓励学生，不断地找出他们身上的发光点和闪光点，在实践中运用所学，树立他们的信心，保持其对英语学习的兴趣。教师除了应该将充满生命盎然的课堂教学带给孩子们，还应该在教学中有一个质的飞跃。