英语教学中如何创设情境

□深圳市龙岗区水径小学　梁文香

英语教学中如何创设情境

□深圳市龙岗区水径小学梁文香

创设情境在学生学习英语，尤其是提高英语口语方面有很大的积极作用。教学情境的创设有很多的方法，以下是笔者较常用的一些方法——

一、以闲聊、话家常的形式引入情境

学生背那么多的单词、句子就是为了会交流运用。而我利用学生对老师的情感，把我个人真实的生活情况和学生交流，这样创设的情境就有了真实性，有了交流意义和实用价值。如十二册第3课《let’s go shopping》，我先跟学生闲聊兴趣爱好what’s your hobby？然后我告诉学生I like shopping.Lookatmynewdress.Iboughtitlast Sunday.Is it beautiful？学生说yes时，我就说oh，thank you，that’s very nice of you！然后告诉学生I also went to the Foreign Language Bookshop last Sunday. Guess what did I buy？从而引出新授单词。下一课时，我又和学生闲聊what did you do yesterday？学生就会根据他们自己昨天实际做了什么回答。然后我告诉学生I went to a stationary shop yesterday morning.And then I went to a fashion shop in the afternoon.以这两个场景来引出购物用语学习B1.学习C部分时，我告诉学生：我和朋友上周末去看了车展，并出示PPT照片学习重点单词too、enough.学生一听就来劲了，哦，这是老师和朋友遇到的事和真实的照片，而不是虚拟的一个人物。学生会觉得这些句子不是永远都用不上的，老师逛街可以用上，我们逛街同样可以用上。我就这样经常用我自己每天发生的事情和学生闲聊引入课题和场景，让学生觉得我们是边学边用，学以致用。同时，又联络了学生的感情，学生学习热情高涨。

二、以学生平时的生活呈现情境

学生学习的最好老师，乃是对学习材料的兴趣。为了激起学生对学习材料的兴趣，每次新课前，我都要认真钻研教材，看看材料本身能否引起学生的兴趣。或根据材料中相关的人物或事件，适当修改而导入课题。

三、利用学生或老师自身创设情境

这是学生运用英语的最好方法，也是我最喜欢的方法，因为与生活及个人贴近，学生很有兴趣。如学习he/she/it has…这个句型时，通常会拿一个玩具或超人教学生说it has…当然，实物教学可以收到良好的效果。可是我更喜欢用我身边的人或学生自己来做实例。我会对学生说：I have a son.拿照片对学生说He has big eyes.He has long legs，he has short hair.然后请一个学生上来，指着她对学生说：This is…，she has big ears.She has small mouth…接着，我让学生分组讨论他们的朋友，并上台介绍自己的朋友或者说出班上朋友的特征让其他学生猜猜他是谁。这样学生的学习热情及效果肯定比你拿精美的玩偶来操练效果都好得多。

总之，我们上课要经常抓住身边的资源，顺应学生的兴趣，为学生口语交际提供话题，激发学生自主交流的欲望，让它成为教学的新起点。

四、音乐渲染，创设情境

音乐不仅能够陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，还能营造宽松和谐的气氛。在这样的课堂氛围中，学生既学到了知识，又练习了听力和口语，无形中提高了英语素质。在课前3～5分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面可以使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起来，导入新课。如教学“现在进行时”这一语法时，我就选择了一首学生非常熟悉的由《两只老虎》这首儿歌改编成的含有“现在进行时”时态的《Are you sleeping》，在歌词中将“两只老虎”分别换成“Are you sleeping”，学生一听到音乐，感到很有意思，不用我教就跟着唱了，自然而然地就进入了教学内容。

五、利用多媒体模拟情境

应用多媒体教学，可以增强教学的直观性，可以丰富课堂教学形式，突破教学重、难点，调动学生多种感官，激发学生的学习兴趣，真正提高教学效率。如使用电教手段教学，色彩鲜艳的PPT和声画结合的动画片，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注地学习，而且还为他们提供语言情境，使英语教学形象化、具体化、情境化。英语情境的创设逐步减少学生利用母语进行心译的过程，加快与客观事物建立直接的连接，从而真正培养学生的交际能力。如我在上低年级的《Color》课时，用PPT创设了一个大的场景：羊村很漂亮，可是灰太狼来了，抓走了美羊羊并夺走了羊村美丽的颜色。想要救美羊羊和夺回颜色就要过五关。学生每过一关美羊羊就走回羊村一步。最后通过同学们的努力，终于通过了五关并夺回了颜色。这样精心创设有趣的情境，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，让学生在玩乐中愉快地学习，满足他们快乐学习的需求。

六、利用实物、道具等创设情境

这种方法就是利用直观教具如实物、挂图、幻灯、简笔画等创造情境进行直观教学，使学生置身于语言环境中。实物是最常见的直观教具，能给学生以直观的刺激，低年级尤其适用。充分利用实物、道具、布景等创设生活情境，让学生在逼真的情境中自编自演。如在学习新单词尤其是名词时，可以展示教材中的实物（不同的学习用具、食品、衣物、颜色等），或画出相应的简笔画，这样可以刺激学生大脑兴奋，直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻的印象。

在英语教学中，教师要创建一种开放、和谐、积极互动的语言活动氛围，即让学生愉快地融合在英语环境中，自然地不知不觉地吸取和操练，增强语感，不断提高英语口语能力和英语综合运用能力。“教学有法，教无定法，贵在得法。”教学情境的创设和利用没有固定的方法，教师要根据教学任务、教学对象、教学设施及教师本人素质，选择适当的创设情境的途径，不断激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。