再度写作教学探索——花开不只在春天

□江苏省苏州工业园区星港学校　黄项雷

再度写作教学探索——花开不只在春天

□江苏省苏州工业园区星港学校黄项雷

星港学校在“让每一个孩子都得到健康发展”的办学理念指引下，一个VIP班级应运而生，这个班级只有一位学生——小月（化名）。我任教这个班级以来，发现该生的写作一直处于鲜有原创的状态。在与其家长密切沟通之后，达成一致意见；如果在中考前有限的时间内从头进行写作训练，时间上明显来不及了。这时我转述了黄厚江老师的一段话：“很多同学考场拿高分的作文，并不是看到题目，从零开始，从无到有，就能写出很精彩的文章。我调查、走访过很多拿高分的同学，其中一个成功的经验，是拿一篇半成品，或者是比较满意的随笔，或者是比较好的素材，或者是以前的习作，然后根据特定的要求进行再加工。黄老师想了一个概念，叫‘再度写作’。”当我说起这段话的时候，正与小月妈妈的想法不谋而合。她说：“我已经为他准备了几篇素材，只需背诵出来，到时候移花接木好了。”我提醒：考场作文避免抄袭，贵在原创，当然，我们可以在半成品素材的基础上加工修改，这样的“移花接木”就符合中考写作要求了；难点在于审题立意。

我出示了一道有一定审题难度的作文题《花开不只在春天》，提示语是：用旧素材写作，注意审题，不要离题。（共生点1：审题）三天后，我看到了小月的第一稿：

冷风在大街上肆虐着，猛烈地敲击着每一扇窗户。路上的行人裹紧他们的外套。绿叶和花瓣在寒风中蒸发着，只留下光秃秃的丫杈。

最近我丧失了对学习的信心。难懂，成绩一落千丈。老师告诉了我父亲；准备着回去受到责骂，却迟迟不到来。

“今天天气不错吧，我带你爬山去。”父亲快速拨弄着碗里的饭粒。

房后的山并不高，但山路却曲折蜿蜒。父亲一步一个脚印蜿蜒在山中，我在后面尾随而上。

“孩子，听说你的成绩下滑很多，这是怎么回事？”父亲头也不回，时而望望左，时而望望右，似乎在寻觅着什么。

“我开始一直都很努力的，可我就是学不进去，真的。”我的脸红了，我摇动着树枝，向前望，只见父亲褪色的背影。一路上没有绿叶和花瓣，我们又走了好一段路。

看吧，那是什么，父亲的眼前一亮。

一簇野梅傲立在空洞的山路之上。展现出最美、最原始的微笑。给山带来了生机和活力。

很多花都在春天开放，但是孩子，你要记住。困境是很正常的，成功不是一定顺利的呀！

从这件事中，我的确有所感悟，给我带来了学习的热忱和信心，我从此更用功。一个多月后的某一天，老师说：“进步了啊！”

我又踏上那座山，再去看那野梅。野梅又多了几簇。旁边还有一丛新绿。有了绿叶，也有了花瓣。

经过了两个学年，我再接再厉。学习上有了显著进步，提高了。

如果有人问我成绩为什么如此优秀，我会说：“成功不只在顺境，正如花开不只在春天啊！”

我跟小月聊天时谈及这篇习作，小月说：花开不只在春天，那就是说别的季节也有花开，就写别的季节（夏秋冬）花开放的情景，最后扣题。我暂不表态，先请一直旁听的小月妈妈谈谈看法，她说：“这样写挺好，切合题目，只要把字写工整，字数写得多一点，六十分里面四十分总归可以拿到的。”

在三人沟通交流协商之后，思维碰撞出火花。（共生点2：立意）于是请小月运用同样素材尝度再度写作第二稿（家长与小月共同修改稿）。

审题：（1）春天繁花似锦，春花最常见，然而生命的冬天也可绽放出异彩流光；（2）成功不只在顺境，正如花开不只在春天。

严冬的风在大街上肆虐着，猛烈地敲击着每一扇窗户。路上的行人裹紧他们厚重的外套。绿叶和花瓣一同蒸发在这冰冷的冬季里，只留下光秃秃的丫杈。

最近我丧失了对学习的信心。颓废中成绩一落千丈。老师还找了我父亲；准备着回去受到责骂，却迟迟不到来。

“今天天气不错吧，我带你爬山去。”父亲快速拨弄着碗里的饭粒，莫名其妙地说出来这一句话。

房后的山并不高，但山路却曲折蜿蜒。父亲一步一个脚印蜿蜒在山中，我在后面尾随而上。只见山淹没在严冬的寂静之中。

“孩子，听说你的成绩下滑很多，这是怎么回事？”父亲头也不回，时而望望左，时而望望右，似乎在寻觅着什么。

“我开始一直都很努力的，可我就是学不进去，真的。”我的脸发烫了，我摇动着树枝，向前望，只看到父亲那褪色的背影。一路上没有绿叶和花瓣，我们又走了好一段路。

看吧，那是什么，父亲的眼前一亮。

一簇野梅傲立在空洞的山地之上。展现出最美、最原始的微笑。给山注入了生机和活力。

很多花都在春天开放，但是孩子，你要记住。成功不是一定顺利的呀！一时的困境算不了什么，再看那野梅，无畏严寒，敢与冰霜争寒，即使生存环境恶劣，那又如何？“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”梅花用她的笑为我诠释了花开不只在春天。

从这件事中，我的确有所感悟。它给我带来了学习的热忱和信心，我从此更用功。一个多月后的某一天，老师说：“进步了啊！”

我又踏上那座山，再去看那野梅。野梅又多了几簇。微风把野梅的清香吹散至每一个角落。旁边还有一丛新绿，有了绿叶，也有了花瓣。

成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳，然而忘了当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

经过了两个学年，我再接再厉。学习上有了显著进步，提高了。如果有人问我成绩为什么如此优秀，我会说：成功不只在顺境，正如花开不只在春天啊！

第二稿的朗读、共同评点与修改过程——

我读完第二稿后，首先肯定了小月妈妈提出了很好的写作建议：冬天的腊梅花，雪野里绽放显示出傲骨铮铮，象征了人在逆境中的前行。于是可以联系自身学习情况。接着，我跟小月商议如何插入这个自身学习情况的联想文段。

这一阶段的共生点自然谈及“立意升格”中的豹尾。

语文共生教学法的核心理念：“用阅读教阅读，用写作教写作；在阅读中教阅读，在写作中教写作。”我从这句话里读懂了教师写作对学生写作具有榜样示范的价值，就像俗话说的“光说不练假把式”、“练功三年，不如师父一点”，虽有夸张但也不无道理。我就对小月的结尾进行了改写：

我心中一连串的疑惑加上意外的惊喜，驱散了多日来笼罩在心头的阴霾，我看到太阳正穿过层层乌云，照向上坡，照向我。

春天开花寻常事，就像顺境育英杰，但是冬天开花更奇谲，就像逆境出人才。而腊梅的精神和风骨却深深地开放在我的心里。我相信，我就是一株腊梅花，经过严冬的洗礼，在太阳燃烧着爬上山巅散布烈烈朝晖之际，我必定开放出傲人的花朵。不与繁花争春，不与百草争名。一身傲骨，清香四溢，待到山花烂漫时，只在丛中笑。