中等职业学校政治课的德育教育

王广娥

（辽宁省朝阳市财经学校 辽宁朝阳 122000 ）

中等职业学校政治课的德育教育

王广娥

（辽宁省朝阳市财经学校 辽宁朝阳 122000 ）

政治课作为中等职业学校德育工作的“主渠道”，肩负着对学生金星思想道德教育的重任，是一个富有挑战性的问题。从事政治课教学10多年来，我深深地认识到，教学中，在遵循政治课教学的目标、任务的同时，应针对不同班级、不同学科的学生特点，不断探索新的教学理念，使政治课教学有针对性、时效性，为学生全面发展供给养分，浇灌出茁壮的秧苗。

一、在感受真实中完成德育教育

诚实是德又是责，政治课的教育目标，就是把学生培养成具有良好的政治思想素质的人，所以在教学中让学生要时时感受到真，感受到内心的共鸣，再能愿意接受课本中的思想，并使之驱动。在讲授《合同法》一课时，让学生自己诉说买到假货时的心情、网购中被骗的烦躁、亲人被骗的痛苦……，在气愤与声讨中让学生感受到做事要认认真真，做人要踏踏实实，要做一个合格的公民，在讲授一般违法行为严重违法行为时，带领学生旁听法院审判案例，接触活生生的案例人物，学生理论与现实相联系后从内心深处认识到要学法、知法、懂法、守法，认识遵纪守法的重要性。在此基础上，引导他们联系身边的社会实际情况，畅所欲言，开展讨论，献计献策，达到统一思想认识的目的，提高学生的认识水平，知识水平，提高思想政治觉悟，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生真实感受到政治知识就在我们的生活当中，学习它真的有用。从而达到了理论联系实际的教学要求。

二、在感受真情中完成德育教育

情感是人们对客观事物是否符合个人需要和社会需求而产生的态度体验，是人类文明的凝聚，内化与升华，是衡量个体与社会文明的重要尺度。所以说教育不能没有情感。白居易说“感人心者，莫先乎情”。没有爱就没有教育，冷漠的道德说教不会产生良好的教育效果。只有教师始终以真诚、爱人之心关心爱护学生，走进学生的内心世界，才能是学生愉快的接受教师的要求和意见，潜移默化地完成良好的心理成长，形成健康的人格，培养良好的思想道德素质。“育德于情”，通过“情”感化学生，使政治课教育达到事半功倍的作用和效果。

我们学校的学生，一部分是考不上高中的学生，但还想努力考学，一部分是不愿意念书的学生，但家长非逼着来念，一部分是家长放弃的学生，到学校来养几年身板。针对这种情形，政治课在教学中要注重个性差异与学生进行情感交流，从而为学生奠定一定的心理基础，培养他们的学习兴趣，激发他们的学习潜能，通过例举名人成功案例，例举贫困家庭自强不息孩子的成长历程，例举朝阳优秀学子的成功经验，邀请学校优秀毕业生回校作报告，通过情理交融，循循善诱，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

三、在拓展知识中完成德育教育

在教学中，教和学就像枚硬币的两向.双方相万依赖.任何一方面的单独存在都不能体现出它的价值。例如在讲授内外因的辩证关系时，为了让学生理解逆境也能成才的道理，我向学生讲述这样一则心理学试验：烧一锅滚烫的开水，将一只活青蛙突然投向锅中，就在将要落入锅里的一瞬间，青蛙奋力一跃，竟然死里逃生。尔后，心理学家将锅里换成温水，将青蛙缓慢地放入锅中.青蛙在锅里悠闲地漫游着，然而，随着水温的逐渐升高.这只青蛙再也没有能够跳出水面。老师可以趁机提问“这只青蛙的悲剧说明了什么？”“作为万物之灵的人类，是否也上演过青蛙式的悲剧？”

不难看出，在德育渗透过程中，一方面，施教者有着十分明确的德育目标，但我们不能将自己的观点强加给学生，而要通过营造和谐的课堂氛围，通过诱导、启发和关键点的点拨，使受教育者心甘情愿地接受施教者的观点：另一方面受教育者在接受教育者的观点时，心理意识又处于无戒备状态，消除了对抗情绪和逆反心理，但又积极参与教学活动，思绪活跃，情绪亢奋.在教育者的主导作用下，受教育者始终扮演着教学活动的主角。

四、在言传身教中完成德育教育

教育者的德、才、学识、内在气质、人格魅力具有无形的渗透力，良好的道德品质对于政治教师尤为重要。人们常说，言传不如身教。美好的心灵对受教育者有着特殊的感召力。课堂既是教师“传道授业解惑”的场所，也是教师展示自身神采的舞台。作为一名政治教师，应注意自身的课堂形象，干净整洁的衣着，端庄典雅的举止是女师应有的风度。课堂上教师的一个会意的眼神，一个表情达意的手势，都是一种潜在的教育力量。在政治课教学中，教师在向学生晓之以理的同时，动之以情，便能取得意想不到的育人效果。

中等职业学校政治课只有做到思想重视，目标明确深入准确地了解学生思想实际;注重课程之间的紧密配合，形成总体协调的教学机制；注重教学内容和教学方法的改革，真正实现用马克思主义的科学的世界观、人生观、价值观武装学生的头脑，才能真正完成政治课德育教学目的，为社会培养合格的人才。