分层递进教学法在初中英语教学中的运用

董毓虎

（江苏省徐州市第十三中学）

分层递进教学法在初中英语教学中的运用

董毓虎

（江苏省徐州市第十三中学）

新课标实施背景下，初中英语教学更加强调整节课堂应该体现以人为本的教学特点。而针对初中学生在英语学习方面的差异性，教师应该从尊重差异性的角度实施因材施教。

分层递进法；初中英语；评价分层

在传统的英语教学课堂上，大部分教师几乎很少考虑学生学习水平的差异性，以至于整节课下来基础较好的学生常常感觉“吃不饱”，而底子较弱的学生又会为课堂内容过难而感到“吃不透”。这种毫无差异性的教学方法，只会导致学生学习效果呈现出两极化的趋势。因此，新课标下的初中英语教学应该实施分层递进教学法，让不同水平的学生找到自己的立足点，完成能力范围内的任务，进而获得自信心和成就感。

一、分层递进教学法的概述

分层递进教学法是把成绩和个性指标相近的学生分在A、B、C层次内，然后对不同层次的学生实施有针对性和差异性的教学指导。其中A层学生占30%，他们自主学习能力强，而且有较强的求知欲望；B层学生占40%，他们在英语学习过程中态度端正，却存在学习方法不当等问题；C层学生占30%，这些学生不但基础较为薄弱，而且对英语学习缺乏应有的兴趣。其次，确定分层的依据是学生的学业水平、个人能力等诸多因素，然后通过教师与学生面谈的方式来确定每个学生的层次。但这种层次的确定并不是一成不变的，它可以随着学生学习情况的变化进行及时调整。

二、分层递进法在初中英语教学中的具体应用

1.设置与不同层次学生能力相匹配的教学目标

针对初中英语教学内容的难易程度，教师可以结合不同层次学生的学业水平和基础薄弱问题，实施教学目标的分层化设置。根据C层在听说读写能力方面存在缺陷的问题，教师可以给他们布置基础性的学习内容，如根据中文提示背诵课文、在教师的指导下完成作文训练、加强朗读和单词拼写等；根据B层学生学习能力较好、学习基础良好的情况，教师可以为他们设置如下学习任务：背诵课文、在教师的点拨下完成作文训练等；而根据A层学生自主学习能力较强、英语基础好的情况，教师还可以让他们在背诵课文的基础上，将课文内容分角色表演出来，或者让这些学生在作文训练中自由发挥，给他们提供施展能力的平台。

例如，教师在讲解七年级上册Unit3 Let’s celebrate这一单元内容时，在设置教学目标上，教师可以根据不同层次学生的能力水平做如下设置：C层学生能够根据中文提示理解并朗读Reading部分的课文，学会一些新单词和词组的读法与中文含义；B层学生则在C层学生所学基础上稍微增加难度，要求他们会默写文中的单词和词组，并且利用这些词组完成选词填空的练习；至于A层学生，教师可以给他们布置自主学习的任务，让他们在课后事先查找有关Halloween的信息，然后自己制作简单的教学课件，向其他同学讲解万圣节的文化习俗等。而阅读阶段时，教师也可以给他们设置导读性的问题，让这些学生通过快速阅读的方法，找到问题的答案，并且能够完成短文填空的练习，这样能够保证每个学生在英语课堂上完成自己能力范围内的任务，也能增强每个学生的自信心。

2.对不同层次学生实施评价分层，调动学生积极性

教学评价是检验学生学习成果的重要途径之一，在初中英语教学课堂上实施有效的教学评价策略，不仅可以调动学生的学习积极性，还能提高学生的学习效率，让学生能够根据自己的学习情况适当调整学习方法，从而促进下一阶段学习能力的提升。然而，基于分层递进教学法在初中英语教学课堂上的运用，教师在设置评价标准时也应该采取评价分层的方式，对不同层次的学生设计不同的评价规则。这样既可以保证分层教学的有效实施，让更多学生能够从心里接受分层教学，又能保证每个学生在完成自己“力所能及”的学习任务之后，获得充分的肯定和鼓励，并且清醒地认识到自己下一阶段的任务和目标是什么。

例如，在学习八年级上册Unit4Wild animals这一单元时，教师可以根据课堂练习的难易程度对不同层次的学生实施分层评价。如A层学生在完成Reading部分的问答练习和短文填空练习后，教师应该指导其对短文进行简单的复述，而为了避免A层学生产生骄傲的思想，教师在评价A层学生的整个练习过程时，也应该将正面肯定与提出改进意见相结合，这样才能保证A层学生获得更高层次的上升空间。至于B层学生，教师在引导他们完成相应的课文内容与段落大意连线的任务之后，还可以鼓励他们多总结一些解题经验，分析课文的行文结构和文章中关键的过渡词等，逐步培养他们的自主学习能力。而C层学生，教师除了鼓励引导之外，还有意识地培养他们的竞争意识，让他们朝着纵向目标看齐。

总之，在初中英语教学中运用分层递进式教学法，不仅可以满足不同层次学生的学习需求，还能让学生获得一种自我认同感，体验学习英语的快乐。

陈露露.基于分层教学法的初中英语教学探索［J］.科教文汇：中旬刊，2010（9）.

·编辑张珍珍