浅谈中学英语教学中美的渗透

张海霞

（宁夏银川二中）

浅谈中学英语教学中美的渗透

张海霞

（宁夏银川二中）

在中学英语教学实践中，美育是不可或缺的教学内容，在日常教学中如何将美育渗透在语言学习中，对教学质量的提高有事半功倍的效果，同时增强学生发现美、认识美的能力，让美围绕在课堂中，增强学生学习的内在动力，增强学生的学习兴趣，进而促进教学质量的提高。

美育；英语；教学；应用

一、英语教师的气场之美

经常会听学生谈到某老师时说，这个老师的气场相当强大。我认为气场其实就是老师的人格魅力，是指在上课时对学生的一种吸引力，讲课思路清晰，有条不紊，重点突出。对每一个学生都一视同仁。对英语老师来说，课堂用语要标准优美，还要抑扬顿挫，既要幽默风趣，又不失严谨，以及张弛有度的调控都会让学生时刻感受的舒适美，感受到教师的个人魅力之美，这就是教师的气场之美。语言是用来沟通的，教师的课堂用语美，在课堂上起到举足轻重的作用，既拉近了学生的距离，又能让学生感受到教师的魅力之美。例如，在请学生进行课堂活动时，用Please，would you please...当他们答不出问题时，可以投以期待鼓励的目光，或说：Don’t be nervous.Take iteasy.Think itmore.Try your best...当他们答错或答对时，都必须用礼貌用语，以尊重学生。

二、英语语言的情境之美

新版新目标英语教材有许多涉猎情感和情境的教学内容，从健康饮食，合理安排学习生活，遵规守纪，到感恩，集体主义，帮助他人，不怕困难等，通过不同形式展现给学生，有对话、听力、短文等，在教师授课的同时，利用这些话题，展开对学生的情感教育，让学生身处美的情境。例如，学习有关Volunteer的文章时，让学生感受到在生活中帮助别人是一种高尚的快乐。再如，学习“The manmoves themountains”（愚公移山），让学生学会了永不放弃，有志者事竟成的人生价值观，精神境界得以升华，在英语美好情境中受到情感的陶冶，得到美的教育。

三、英语语言的表现美

1.英语的形态美

英语书写也是中学生的必备技能，从七年级入学开始，对26个英语字母进行教学，需要打下坚实的基础，学生才能在今后的学习中准确、流畅、优美、快速书写英语字母，单词及句子。为了使枯燥的字母有活力，适合七年级学生记忆学习，我将字母形象化，让一个个字母就像有生命一样动起来。如，在教学字母时，让学生自己利用肢体形状去表示字母，让其他学生去猜这是什么字母。学生会展开丰富的想象力。如用张开双臂表示T，张大嘴巴表示O，双臂张开十点钟方向是大写的Y等等，这种肢体学习活动不仅让学生感受英文字母的形态美，也活跃了课堂气氛，发挥了孩子们的想象力。

2.英语的韵律美

（1）首韵之美

在我平时的教学中，鉴于初中低年级学生的年龄特点，喜欢有韵律有节奏的音节，于是在教学新单词时，以“t”开头的词汇，我会自编一些Teacher teaches teens.比如以“i”为开头的单词，我给学生编写I imagine impossible introduction.像这样的短句，既押韵，又朗朗上口。我在平时的教育教学工作中，时常利用这一美的规律。例如，在开学第一天，我对学生说：New start，new day，new land，new world.在这种如行云流水的句子中，学生得到了鼓励和希望。

（2）尾韵之美

在学习英语时，有短语或句子的末尾常有一些重复相同的字母或读音，这些单词通过押尾韵的方法，使发音表达像我们的古诗一样押韵悦耳动听。例如，Her dreams went out the door，when she turned twenty four，only been with oneman，what happen to her plan？这些句子学生非常感兴趣，会自觉地一遍遍练习，既学会了词组表达，也感受到了英语的韵律美。在实际教学中，我经常利用英语尾韵的韵律美，自编一些押韵短句，帮助学生记忆单词。如，There is picture on the wall；A lovely boy，play ball；He is tall，call him Hall.在这些短句中，每句的句末都有“all”的发音，这就使学生在充满兴趣的朗读过程中已记住wall，boy，ball，tall等单词，久而久之，我的学生也会编一些押韵短句，推广至全班。大大提高了学生的学习兴趣，教学效果也相当显著。

四、英语语言的运用之美

在英语教学中，美育可以激发学生的想象力和创造力。在英语学习过程中，在听、说、读、写能力培养的同时，让学生表现出英语的语言美，及运用英语沟通时内心的成就感。在日常教学中我会让学生多阅读一些英语中的幽默与笑话，既让学生心情愉悦，又能品味其中的内涵，感受英语的文化美。例如，让学生在课前热身时用英语讲小笑话；在圣诞节时，用英语写祝福语唱；在学校艺术节时让学生唱英文歌曲，表演英语小话剧，去感受英语的文化美。这些活动是让学生在运用语言时自己去体会，去感知美的存在，并且用自己的方式去表达美，传递美。

综上所述，我认为优秀的英语教师都应当立足讲台，努力发觉教育活动中所有美的要素作为美育的资源。教师不仅塑造美的讲台形象，更要塑造美的人格形象；不仅要向学生传播美的语言，更要灌输美的思想；不仅要呈现美的课堂内容，更要培养学生创造美的能力。让英语学习美起来！

王居政.英语教学中情感态度的教育［J］．陕西教育，2006（8）．

·编辑孙玲娟