思想品德课是“润滑剂”，还是“万金油”？

曹竣云

（湖北省大冶市滨湖学校）

思想品德课是“润滑剂”，还是“万金油”？

曹竣云

（湖北省大冶市滨湖学校）

思想品德课或德育是“润滑剂”还是“万金油”？思想品德课或德育既是“润滑剂”也是“万金油”。从教育教学的效率来说，思想品德课应是“润滑剂”而不是“万金油”。

思想品德课；“润滑剂”；“万金油”

一、思想品德课是“万金油”

有人说思想品德课是“万金油”，是这样吗？万金油具有芳香通窍，祛风止痒，清凉辟秽的功用。它用于蚊虫叮咬，皮肤发痒，头痛鼻塞。把思想品德课比喻成万金油，实际上是指它在什么学科发病都可以涂一下。既说它的作用有限（它只是万金油），也说出了它的普适作用，具有哲学的特点。实际上思想品德课的很多观点是哲学。万金油能芳香通窍，祛风止痒，清凉辟秽。把思想品德课比喻成万金油，是因为学生有了症状、病症和问题，如果不用“万金油”，学生有可能坐立不安，头痛感冒，甚至造成大病，影响学生的健康成长与发展。2003年6月版的思想品德七年级上册教师教学用书第九页认为“思想品德课的教育和教学，是学生的教育生活中的一个特殊的组成部分，这一部分的教育生活一方面要引导学生其他方面的教育生活，另一方面也要引导学生的日常生活。”思想品德课具有思想性、人文性、实践性、综合性的特点。现代教育精神突出“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习”的育人要求和“学会关心”的21世纪教育主题，这种精神在思想品德课中体现得尤为集中。引导为指引和开导。思想品德课引导学生其他方面的教育生活和学生的日常生活，它实际上具有方法论的作用，当其他学科的学习和学生的生活出现困难和疑惑时，思想品德课起着循循善诱的指出问题和解决问题的方法、开导和改善学生的情感态度和价值观作用。思想品德课的心理、道德、法律和国情能够解决学生不健康的心理，引导学生过有道德的生活，做守法的公民，正确认识国情，做一个有德性的人，对学生正常的学习、生活、成长具有支撑和保障作用，由此可见，思想品德课对学生的健康、正常、成功的未来生活具有奠基作用，对学生的成长具有基础性的普适作用。因此，思想品德课对学生的学习和生活具有“万金油”的普适指导作用。

二、思想品德课是“润滑剂”

润滑剂具有降低摩擦阻力，降低磨损的作用，是机器正常、健康、高效运转的保证和保障。机器来源于仿生学。中学阶段是学生一生潜能发展的高峰期。从一定意义上说，中学阶段的学生是一部运转的机器。思想品德课的教学过程，是教师—教材—学生三者之间沟通的过程，是三者之间视界的融合过程。思想品德课的教育和教学，就是要引导学生过有意义的生活，也就是说，帮助学生提高生活和生命的质量，过积极向上、富有情趣的道德生活。不同的成长阶段的身心发展及其在生活和社会中所遇到的矛盾和问题，是思想品德教材内容的依据。思想品德课的教育和教学，一方面引导着学生其他方面的教育和教学生活，另一方面引导学生的日常生活。通过思想品德课的教育教学，预防和解决学生身心发展及其生活、社会中所遇到的矛盾和问题，对学生的成长、健康正常的学习和生活具有保健、保障和保证的作用，有利于学生正常、高效地学习和生活。

三、思想品德课是“万金油”，更是“润滑剂”

《黄帝内经》提出“治未病”的伟大概念。孙思邈提出“上医治未病之病，中医治欲病之病，下医治已病之病”的理论。从学生成长角度和成功的个人生活的效率来说，思想品德课应是“润滑剂”，退而求其次才是“万金油”。

“上医治未病之病。”作为“润滑剂”的思想品德课保障学生健康、高效、成功的个人学习和生活。从这个角度上讲，思想品德课或称德育是教育预防学或教育“治未病”学。

“中医治欲病之病，下医治已病之病。”万金油具有芳香通窍，祛风止痒，清凉辟秽的功用。这个“病”和“痒”是学生身心发展及其在生活和社会中所遇到的矛盾和问题，是学生在心理、道德、法律和国情认识中出现的问题。作为“万金油”的思想品德课是解决学生在成长、生活和学习中遇到的问题，扭转“欲病之病”和“已病之病”，它具有改善作用，但有时治疗之后会留下后遗症。“欲病之病”和“已病之病”有一个产生、发展、治疗、改善和治愈的过程。对于学生在成长的高峰期的发展来说，效率是有限的，不利于学生更快、高效地成长、学习和生活。从这个意义上说，思想品德课或德育是教育治疗学或教育康复学。

［1］张丽莹.初中思想品德课课堂提问存在的问题及对策研究［D］.河北师范大学，2015.

［2］王立辉.初中思想品德课交往教学方法研究［D］.内蒙古师范大学，2013.

［3］陶蜀琴.关于案例教学在初中思想品德课中运用的研究［D］.上海师范大学，2007.

［4］李兆峰.初中思想品德课探究式学习的研究［D］.山东师范大学，2008.

［5］王静.初中思想品德课教学中的生命教育探究［D］.重庆师范大学，2015.

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