课堂讨论法下的初中物理教学应用

2016-03-04郑东民

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年21期

关键词：浮力物理评价

郑东民

（山西省交口县双池中学山西交口 032400）

课堂讨论法下的初中物理教学应用

郑东民

（山西省交口县双池中学山西交口 032400）

我国进行了全面的教育改革，对于初中物理课堂教学的改革是势在必行。对初中物理教学模式进行改革创新，能够使学生的学习效果显著提高。课堂讨论法的出现，改进了教学模式。本文对课堂讨论法的优点及应用进行分析，总结了在初中物理教学中运用课堂讨论法的策略。

初中物理讨论教学法应用

一、营造课堂环境，诱导学生讨论意识

自由、宽松、民主、平等的课堂氛围，能解放学生的思想，能消除学生学习的紧张感，能促进学生积极参与课堂讨论。在课堂教学中，老师应积极创设条件，激发学生提问的热情的积极性。营造宽松、活跃的提问环境。要尊重学生，对于有自卑感的学生，即使提出的问题幼稚可笑，或者不着边际，也要运用微笑、点头等方式给予鼓励，尽可能让他们优先发言。还要教育引导取笑他们的同学给予理解和帮助，增强这部分学生的自信心。同时，要创设一个宽松、自由、和谐的探索问题的环境，营造积极的课堂气氛，消除学生的自卑感，敢于提问、踊跃发言。比如学习有关“浮力”的时候，为了让学生感受到浮力的存在，给学生展示一张人体躺在死海表面的图片，让学生感受到躺在水面上那种惬意，然而学生又觉得不可思议，因而产生了疑问．问题展示:为什么会有这样现象?学生都知道，人在水中容易被淹死，这充分说明这张图片与学生的生活经验是不同的，因此学生就会对这个问题进行积极的讨论。学生在感受到浮力的同时，对产生浮力的大小和因素进行讨论，从而得到了人之所以能够躺在水面上，主要是因为受到比普通水中的浮力大，从而导入溶液密度不同所产生的浮力也就不同的探究之中，进而学生开始设计实验，验证溶液密度对浮力的影响．学生在讨论的过程中，推翻了自己的生活经验，从具体的事物出发，设计实验来验证自己的猜想，积极思考其中究竟蕴含着什么原因，得到了浮力公式。整个课堂学生的讨论情绪高涨，使得课堂不仅取得了良好的效果，还帮助学生养成了勇于探索的精神。

二、激化讨论交流，促进学生思维发展

学生讨论的情绪直接影响到讨论的效果。讨论中，教师要注意“激化”矛盾，使学生能够始终处于一种积极奋进的状态，从而消除学生在学习中产生的疲劳感，教师要合理的安排和调控节奏，使学生讨论的内容都针对具体的问题，切实地将自己的思维方式、方法技能运用到问题解决之中，以促进学生思维的发展。比如学习有关“光现象”的时候，教师就可以结合学生的生活，让学生对生活中的光现象进行讨论，学生自然就会联想到太阳光、电灯等生活中常见的光，老师便从中顺势切入问题，使学生的讨论变得具体实际生动．问题切入：讨论光对我们生活来说都有哪些作用?每个学生对光的认识不同，得出的答案也就有一定的差异，进而学生对新课的学习也就更为认真，通过对光的认知和学习，学生便知道这是由于光的折射造成的五颜六色的光；通过对太阳光的学习，学生知道了太阳光中的可见光和不可见光，由于太阳光中含有紫外线，学生会觉得阳光很舒服温暖。另外，学生对生活中其它的光也进行了积极的讨论，真正了解了光的特征。通过这样的学习，学生对光的认识更深了一步，将自己的看法与他人的看法进行了融合，使学生对知识有了更深的理解，知道了光在生活中的应用，加深了学生对新知的印象，使学生学会辩证地思考问题。

三、联系升华，灵活应用创新

物理在生活中的运用比较广泛，学生对生活中常见的物理现象进行探究，亲身地体验物理知识的形成过程，使学生对物理知识有一个深刻的理解．在教学中，教师可以利用物理知识与生活之间的联系，引导学生将现实与知识相联系，利用已有的知识积极地解决生活中的物理问题，从而将自己的知识应用实践，真正达到应用创新的目的。比如电学知识的广泛应用，在我们生活中随处可见。如夜间行走需要的手电筒，它是将化学能转化为电能。煮饭的高压锅，电磁炉等，是将电能转化为内能。另生活中随处可用的安全电压是不能高于36伏的。面家庭电路220伏，远远高于安全用电伏。如果照明用电不当，将会危及我们的生命危险。又如，生活中没有电，电动机不能运转，电器不能正常运转，人类历史将会倒退。因为电是我们人类好伙伴，只要我们应该遵循安全用电原则。我们就可以好好利用它，为人类服务，同时我们将节约用电。通过这样的讨论，激励了学生对知识的自我搭建，灵活地将学过的知识进行实际联系，在讨论和合作中对知识进行了整合，不仅实现了问题的解决，还帮助学生建立了新的知识体系，确保了学生学习效率和学习能力的提高。

四、整合评价反馈，提升学生综合素养

科学的评价视角和正确的评价标准，才能客观公正地评价整合课，才能发挥教学评价的杠杆作用，才能正确的引导学生健康发展。所以老师要对学生做出合理、有效地评价，才能使学生对知识的联接。还能够的有效激发了学生的学习动力，感泩学习兴趣。对讨论过程进行评价时，要注重对学生思维方式、语言表达、合作意识和创新能力的培养，多利用引导点拨的方式，让学生对学习成果进行检测反馈，以使学生得到更多的肯定、鼓励和反思，以激励学生更努力地学习，全面提升学生的综合素养。