昆明市五华区某幼儿园小班语言活动开展的现状与分析

沈 姣

（云南省昆明市昆明理工大学幼儿园 云南昆明 650000）

昆明市五华区某幼儿园小班语言活动开展的现状与分析

沈 姣

（云南省昆明市昆明理工大学幼儿园 云南昆明 650000）

小班语言是幼儿思想和情感的载体，是幼儿之间交流的重要工具。本次笔者主要通过对该园小班语言活动开展的现状，为该园小班语言活动提出有建设性意见，以此进一步丰富和发展该园小班语言活动。

幼儿园 语言活动 现状

一、问题的提出

语言是交流和思维的工具，幼儿期是幼儿学习语言的初期，幼儿园小班语言是小班幼儿思想和感情的载体，是小班幼儿之间交流的重要工具。丰富幼儿语言学习的内容，组织有效的语言活动，对加强和提高幼儿语言认知水平有着不容小觑的作用。但是一旦忽略这一时期对幼儿语言的发展，或对幼儿语言发展缺乏正确的指导，对幼儿语言的发展是非常不利的。

1．幼儿园语言活动的概念

从广义上讲，就是幼教机构或成人为幼儿提供的语言教育形式、教育内容和语言运用基本知识、基本态度和基本行为方式的总和。幼儿园语言教学的主要内容不仅包括专门的语言教育活动，也包括渗透在幼儿一日生活中的其他领域的随机语言教育。

二、研究的对象和内容

此次研究主要对昆明市五华区某幼儿园小班的语言教学活动的课堂开展现状情况进行观察分析。对该园小班教师以及部分幼儿进行访谈，了解对语言活动的看法和掌握情况。

三、该园小班语言活动开展的现状

1．该园小班教师的基本情况

该园是一所公办的市级示范幼儿园。共设4个小班，每班配有两教一保。

表1 该园小班教师的基本情况

从表1中可以得出：该园小班8名教师均为专科及以上学历，达到了幼儿园教师资格认定学历。其中5名在校学习专业为学前教育，其余3名为其他专业，并都已获得了教师资格证，普通话水平也都是二级乙等以上水平，主要任教语言领域的共有5名教师。

2．该园小班幼儿的基本情况

笔者了解到该园小班幼儿共计43名幼儿，从年龄分布上来说，2岁的幼儿共有4名，占到总数的9%；2.5岁—3岁的幼儿共有3名，占到总数的30%；3岁以上的幼儿共26名，占到总数的61%。

（1）该园语言活动开展的频率

该园小班每周的教学活动共计10节。其中语言领域活动课程为3节，占总数的30%；其他领域活动课程共计为7节，占总数70%。可以看出该园小班起已经非常重视语言活动的开展和实施。

（2）该园小班语言活动开展的目标

制定合理的语言活动目标，是语言教学活动的一个重要环节，也是开展和实施语言活动的重要保证，笔者通过访谈和记录该园小班多次语言活动的目标，收集、整理出以下3个语言活动目标：

表2 该园小班语言活动目标

从表2可以分析得出，该园小班语言教学活动的目标设置为2条，比较适合小班幼儿教学活动的目标设置数量。

（3）该园小班语言活动开展的内容

语言活动开展的内容是实现语言教学目标的重要手段，也是将目标转化成为幼儿发展的中间环节，也是活动设计和实施的主要依据。对该园小班语言活动的观察，得出语言活动在一月中，每周三次语言教学活动，前两次的教学的教材是一样的，第三次课时是在前两次课程上的延伸。

（4）该园小班语言活动开展的教具使用情况

① 头饰、图书和挂图等使用情况

在开展语言教学的活动中，教师使用的教具都是现有的。很少自己制作教具，也极少使用到头饰。

② 多媒体的使用情况

在观察中，只有在多数幼儿表现出对教学活动不感兴趣，参与性也不高时，教师才会让幼儿以观看动画片的形式使用到3D多媒体来引起幼儿的注意。

（5）该园小班语言活动开展的师幼互动情况

提问在语言教学中的重要组成部分，有效的提问有利于幼儿朝着教师预想的方向前进。但是教师在提问方面还存在着一些问题。

① 提问方式比较封闭

教师在语言活动中基本上只是针对画面内容提问，对于回答正确的幼儿进行口头表扬，对于回答错误的幼儿只是重复幼儿的话语，再继续让其他幼儿回答。然后进行简单的画面总结和归纳幼儿的回答。

② 不太注重及时教育

小班幼儿在回答教师问题时多以单词，或者单字的形式，教师在和幼儿进行对话时很少及时纠正幼儿错误的语言习惯，也很少教授简单的语言技巧，如：说一句完整的话。

3．教师主导性太强

教师忽视了教学中应以幼儿为主体，整节教学活动都在教师的引导下进行，很少出现偏离教师事先设想好的程序。缺少师幼互动，整节课气氛不怎么活跃，在这一点上是需要改进的。

四、研究结论

1．教材内容生动有趣易引起幼儿兴趣

笔者在上文研究该园小班语言活动的目标和内容时，提到了该园小班语言活动所涉及到的一些教材，在构图上主要以图画为主，配有少量的字符，有利于幼儿自己翻阅和理解。这也在一定程度上激发了幼儿对语言活动的兴趣。

2．小班语言活动的内容形式丰富多样

该园是非常重视小班语言活动的，每周三次语言活动涵盖面广，包括了讲述活动、谈话活动、文学活动和早期阅读活动等四个方面。内容上层层递进，非常利于小班幼儿对于一个知识点的理解和接受，也让幼儿能够积极参与到语言活动中，主动、大胆地开口说话。

3．语言活动目标设置合理条理清晰

该园比较注重小班幼儿对于事物的认知和该年龄阶段幼儿所需要达成的一个语言技能水平。因此，在每个活动的目标设定时就非常清晰和明确地提出了认知和技能方面需要达成的目标，在条理上是非常清晰的。

4．教师未能严格围绕活动目标开展活动

活动目标设置合理，但教师在整个活动过程基本上太随意，也不太注重所开展的活动希望幼儿经过这个活动所达到一个什么样的目标。

结语

该园小班语言活动的开展对小班幼儿语言能力发展起着不容忽视的作用。小班幼儿只有在具有一定的语言素质基础上才能表达自己的需要和内心想法，积极与外界沟通，学习其他学科知识，为自身的全面发展做好铺垫作用。真心希望自己的这份调查研究对于该园语言教学活动的开展有所帮助，为幼儿语言得到更好的发展尽一份力，也有助于幼儿教育的理论和制度的完善。