思维导图在语文教学中的运用

杨国强

（德州信息工程中等专业学校 山东德州 253000）

思维导图在语文教学中的运用

杨国强

（德州信息工程中等专业学校 山东德州 253000）

随着时代的发展，语文教学手段越来越多样，近年来出现的运用思维导图来提升教学效果的教学模式也越来越受到大家的青睐。

一、思维导图

思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。是英国心理学家、教育学家东尼·博赞于上世纪70年代发明的。思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法；它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系层层体现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。多年来思维导图的运用在企业培训方面取得了显著成绩。由于其抽象性及学生受年龄段的制约，在教学方面应用起来一直效果不明显。鉴于这种情况，近年来研究团队把概念图（由美国康奈尔大学的诺瓦克博士提出）、知识树、问题树等图示方法的优势特性嫁接过来，同时将结构化思考、逻辑思考、辩证思考、追问意识等思维方式融合进来，把“思维导图”转化为“学科思维导图”。“学科思维导图”作为一种“基于系统思考的知识建构策略”已被全国五百多所课题实验学校引入应用。我们所说的思维导图，其实属于优化后的学科思维导图的范畴。

思维导图是建立在放射性思维理论、脑科学、大脑神经生理学、学习和记忆的心理学等基础之上，来表达与核心的主题有关联的内容，并可展示其层次关系以及彼此之间的关系，是一种放射状的辐射性的思维表达方式，强调的是人们的思想发展的过程的多向性、综合性和跳跃性。通过与中心的核心主题的远近来体现内容的重要程度，呈放射状分布。

二、思维导图与语文教学

1．思维导图与阅读教学

在中职语文教学中，现代化的教学手段应用越来越广泛。做课件往往需要做一些导图，导图的制作不同于一般概念图。绘制思维导图的目的就是引导学生系统化所学知识，更好的记住所学内容。首先教师要仔细咀嚼文章，确定文章的中心和基本的结构框架，在这个框架里面，把核心问题和与之有关的主体内容联系起来，做到一目了然。我们来欣赏关于《沁园春·长沙》的思维导图：

绘制思维导图，实际上也是一个研究的过程。把“文”和“意”有机结合起来，随着思维导图的一步步引导，让学生也能随着老师的指引达到学习的目的。这篇文章的思维导图就是按照出游—看（观景）—所思—忆往昔诗词创作思路来制作的。思维导图的绘制水平越高，学生学习的兴趣肯定也越高。当然老师也可以引导学生来试着绘制思维导图，以方便学生加深记忆。

2．思维导图与复习

在学生对知识进行复习中，可以利用思维导图，将知识系统化。思维导图可由老师事先精心绘制，再让学生按照导图的引导进行辐射、细化。可以是一篇课文，也可以是一个单元，也可以是某个阶段的总复习。

比如一篇课文的复习，制成这样的思维导图，可以让学生对课文的主旨了然于胸。

再如对某个学习阶段的总复习，也可以制成下面的思维导图，让学生对需要掌握的知识点能有个清晰的认识。

可见思维导图容量之大，条理清晰，枝蔓分明，将错综复杂的知识梳理的井然有序。

3．思维导 图与写作教学

思维导图的一个明显的特征就是思维发射，也就是我们经常说的发散性思维。这样，我们还能让学生通过作文思维导图，理清思路，从而做出最佳构思和立意选择。下面是一个关于语言文字运用的思维导图。学生通过对语言文字的分析和把握，能更好的写好作文。

下面是一个老师在议论文写作教学中制作的关于议论文的论点的思维导图，这样比起单纯的作文讲解来，可以说是事半功倍。

思维导图在语文中的应用是非常多的，像口语交际，课堂笔记，记忆背诵等也可以用思维导图来强化学习效果。总体来说，思维导图就是把零散的知识借助导图整合在一起，在技术上为语文教学提供了一个新的路径，插上了一双翅膀。用思维导图达成目标，才是思维导图运用的真正目的。所以我们在语文教学中不能为导图而导图，要有效的利用思维导图来提高教学效果，更好的服务于中职语文教学实践。