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谈技校学生管理中班主任的作用

2016-03-04李宝燕

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年16期
关键词:技校班集体班级

李宝燕

(烟台工贸技师学院 山东烟台 264000)

谈技校学生管理中班主任的作用

李宝燕

(烟台工贸技师学院 山东烟台 264000)

班主任是学校教育、家庭、社会三方面教育力量的协调者,是沟通学校教育和家庭教育的桥梁,在各种教育力量中,班主任是组织者、协调者,是联系各教研室任课教师的纽带。

技校学生管理 班主任 作用

引言

教学实践证明搞好班级管理是提高学习质量的重要前提。一个好的班集体,一定是和谐融洽的,一定是人人上进的。在这样的班集体里,好的只会更好,而差的也会被环境"熏陶"得奋起急追;相反,在一个"乱班",好的能坚持下去真不容易,更别说基础差的了。初中生由于年龄因素和生理特征,大多数学生在性格上都具有一定的反叛性。作为初中班主任,在管理班级工作过程中要引导学生以健康发展为目标,围绕培养学生爱国主义精神、确立远大志向抱负为中心,不断探索班级管理的新思路,才能收到较好的教学效果。因此,班主任在班级管理中更要注重艺术性。[1]

一、技校班主任工作十分重要

1.班主任是贯彻落实学校管理目标的桥梁

班主任是日常同学生联系沟通最多的管理者,学校对学生的管理大都是通过班主任传达的,管理效果最终如何,班主任起了很重要的作用。[2]

2.班主任是班级这个学生管理单元的主要负责人

班主任除了传达、执行学校对班级下达的管理措施之外,还必须发动自身的管理能力,尽可能地将班级这个管理单元真正管理好。也只有将每个班级这个管理单元管理好了,整个学校的管理才能上去。

3.班主任是学生心理成长的辅导员

技校阶段的学生心理成熟普遍滞后于生理成熟,也是最容易困惑和迷茫的年龄。人生目标在哪里,如何建立正确的人生观和世界观,以及怎样对待学习和遵守学校制度等,都需要班主任的正确引导和孜孜不倦的教诲。

4.班主任是学生自我管理的组织者,是学生自我教育的引导者

技校的班级管理是很困难的,绝大多数学生没有做过班干,甚至有哪些班干,班干是做什么的都不知道,所以班级组织建设很困难。这就需要班主任来带头,来组织和培养,甚至手把手地教学生如何做班干。要做好班级的自我管理,还要经常给学生鼓励,帮他们分析问题、解决问题,使他们容易受挫的心及时得到安抚和平定,使学生在自我管理中逐渐成长起来。

二、班主任的工作内容

1.合格的统帅

(1)建立组织。建立班级组织,一方面是为提高班级管理的效率,另一方面也是培养学生的能力。有了组织,学校教育教学的意图才能得到系统而切实的贯彻,才能建立起班级的教学秩序。对此有二件事要做好:第一件是选拔班干部要坚持德才兼备。第二件是培养干部。因为职业学校的特殊性,学生成为学生干部以后,不是马上都可以得心应手地工作。这就需要班主任的培养,具体方法是:谈心、言传身教、传授工作方法;通过“压担子”锻炼干部;组织活动,多让干部“出头露面”从而“经风雨见世面”,适当宣传帮助学生干部树立威信;班活动交流、观摩等等。

(2)健全制度。要想管理就得有制度。班级要形成坚强有力的集体,要让几十个人的行动一致,不但要学习、宣传学校《学生守则》中规定的事项,还有再细化为适合本班级的专业特点的“班规民约”,比如考勤制度、卫生制度、文明礼貌约定等。班级制度的制定,要组织全班讨论草拟,这样从群众中来,再到群众中去,执行起来就容易得多,很快可以形成全体学生的自觉行动。

(3)凝聚精神。现代工业经济企业强调企业精神,以增强全体职工的凝聚力和奋发进取心。那么我们的学校、班级不也同样需要吗?这种精神可以浓缩成简短的文字,如“团结、求实、文明、创新、进取”等待,有了这个集体的进取目标,就可以产生出无穷的凝聚力,可以创造一个优秀的班集体。[3]

2.传道的良师

树立正确的人生观。首先,是要帮助学生正确看待自己,根据不同层次学生的不同心理有针对性地引导,要让学生懂得任何一个人都应该有所能,都能够有所长,都必须有所成。其次,是正确看待他人。班主任要教育学生正确看待别人的缺点和错误,要善于发现别人的优点和长处。第三,是正确看待社会。现代学生尤其是职业中学学生与社会的接触是频繁的。然而,由于缺乏正确的引导和生活环境等因素的制约,难以全面把握社会的主流,反而容易受消极因素的影响,比如享乐思想、哥们儿义气、唯利是图,等等。班主任除了理论上的诱导,还要善于利用身边的典型来发挥榜样作用,同时也不要忽视对反面人物,反面事件的剖析,迂回躲避是不解决问题的。

3.生活的益友

(1)在学生面前亦师亦友。班主任老师在学生面前需要建立“教”和“学”的公务关系,坚持教师职责,学生则不会迷失方向。还要适当建立一些同志式朋友式的平等关系,可以让学生对教师产生信赖感和由衷的敬意,也让教师及时大量地掌握学生的思想动态,便于发现问题。特别是在学生遇到困难和挫折的时候,老师能给以朋友式的关心和帮助,将会给学生以心灵振动,起到事半功倍的作用。

(2)对学生“友而不纵”。师生感情上的接近,不等于说与学生就一团和气,对学生的错误和缺点视而不见或听之任之,姑息迁就隐瞒决不利于学生的进步,也决不是对学生的真正关心和爱护。而是在“和”和“友”中循循善诱,使学生感到教师是真诚的,对教师产生敬佩敬畏而又依赖的情感。这样做到“友而不纵”才能正确而有效。

三、技校学生管理中班主任加强管理的措施

1.增强自身素质、树立班主任威信

教师的人格、行为,作为重要的教育影响手段,是其它教育手段代替不了的,班主任应当是班集体的榜样、模范。教育管理学生,要达到预期的效果,就必须爱岗敬业,加强自我修养,为人师表。班主任的言行是一部最直观生动的教科书,对学生思想品德、思维能力和心理的成长,起着潜移默化的作用。试想一想,如果班主任在讲台上叼着烟卷,言语粗俗,站无站相,坐无坐相,却要求学生遵守纪律,不要说话带脏字,结果如何呢?班主任塑造良好的自身形象是开展班级工作的首要条件,形象即在教育教学活动中所形成的独特风貌,班主任的一举一动、一言一行时刻呈现在学生面前,给学生以潜移默化的影响,由此可见,教师的形象对学生的身心发展起着重要引导作用。

2.组建强有力的班委

班委会是班集体的领导核心和支柱,有一个健全的、有号召力的班委,可以使班集体有积极向上的班风,浓郁的学习氛围、平等和谐的人际关系,是形成优秀班集体的关键。我的经验是:新生入校时先由班主任指定一个临时负责人,等开学一个月后,学生之间已经相互熟悉,通过学生自荐,再采用学生投票表决的方法产生。把愿意为同学服务,有一定能力的同学选拔出来管理班级,使当选的学生认识到自己肩上的责任,工作起来也有积极性。同时,依靠学生进行自我管理,要充分发挥班级干部自我管理的作用,主要班干部〔班长、团支书〕要有魄力,有号召力,有较强的解决问题能力;其它班干部要在某些方面有一定特长,能够适应工作的需要。其次是班主任要有意识的在班级树立班干部的威望,以增强其在班级中的凝聚力、影响力,便于开展管理工作。

3.善于倾听、构建和谐班级

技校学生有自身的特点:他们一般都是由于各种原因,学习成绩欠佳,不能继续读高中、大学,年龄普遍在16~19岁,这个年龄的学生思维活跃、自制力较差、学习乏味、性格张扬、比较自我、兴趣广泛等。针对这些特点,作为班主任要尽量按照他们的行为逻辑去思考问题,这样才能和他们进行无障碍的沟通,便于问题的发现和解决。让班级的每一个人都能畅所欲言,表达自己的观点和心声。这就要求我们班主任善于倾听,倾听是了解对方需要,发现事实真相的最简捷的途径。在和学生进行谈话的过程中,尽量不要打断学生的讲话,一定要让学生把话说完,注意观察学生的情绪变化,要尽可能的从学生的话中听出玄外之音,言外之意。这样才能做到有的放矢的去帮助他们分析解决问题,使班级工作落到实处。

结语

综上所述,技校学生的教育工作的开展是一项复杂而艰巨的工程,想要真正地把它做好,需要的就是耐心和细致,更需要全方位的协调关系,不能马虎一点,在处理学生问题的方式和方法会给学生造成很大的影响,所以班主任对学生的影响尤其重要,更是任何人都不能替代的。同时,学生能力的发展有一定的时间限制,要求老师在长期的发展过程中总结经验,促进班主任工作的完善。

[1]袁二克.浅谈激励方法在技校学生管理中的运用[J].科技信息.2013(33)

[2]邹燕.浅谈心理健康教育在技校学生教育管理中的重要性[J].科技信息.2011(04)

[3]黄慧娟.浅谈高校助理班主任在新生管理中的作用[J].教育教学论坛.2013(18)

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