版式设计课程教学创新分析

贺玲丽

（衡阳技师学院 湖南衡阳 421001）

版式设计课程教学创新分析

贺玲丽

（衡阳技师学院 湖南衡阳 421001）

版式设计是艺术设计专业的专业必修课程之一，各门课程的设计创意需要通过版式设计来最终实现。文章就版式设计课程改革中实践教学形式进行了探析，分别为加强课堂实践、突出校内实践和拓展校外实践三大板块内容，以实现版式设计课程教学的规范化。 根据公司宣传册版面设计的设计特点和要求，结合保险公司宣传册的制作实践，对宣传册中的封面设计、目录编排、版式设计、插图与色彩几方面进行了分析与探讨。掌握好每个环节的设计要求就能设计出深受广大消费者喜爱的宣传册。

公司 宣传册 版面设计

版式设计是艺术设计专业的专业基础课之一，是平面设计的一个重要组成部分。表面上看，它是一种关于编排的学问；实际上，它不仅是一种技能，更是技术与艺术的高度统一。所谓版式设计是指在有限的版面空间里，将版面的构成要素――点、线、面，根据特定内容的需要进行组合排列，并运用造型要素以及形式原理，把构思与计划以视觉形式表达出来，寻求艺术手段来正确地表现版面的信息。版式设计的范围可涉及到报纸、杂志、书籍、画册、产品样本、挂历、招贴、唱片封套等平面设计的各个领域，他的涉及原理和理论贯穿于每个平面设计的始终。[1]

一、遵循学生的理解和应用能力，渐进安排教学任务

教师在讲授过程中，应培养学生欣赏分析作品能力，懂得为什么要这样排版，引导学生对阅读行为习惯有一定的认识，在实践中潜移默化的实施。本课程中将学生所需掌握的版式设计知识点进行系统地归纳、整理，贯彻先易后难、先单一后综合的教学理念，对于学生习惯性思维容易出的毛病以案例的形式分析出来。比如对字体的应用，学生喜欢用花哨的字体来装点。在课程讲授中，预先给出反面案例，说明为什么不能这样。在排版设计中，选择两到三种字体即可排出良好的视觉效果，而不能同时使用五六种字体。告知设计中的手法，中文字体正文通常使用楷书、宋体、仿宋、黑体四种。在标题上为了达到显眼突出，可使用粗黑、综艺、琥珀体、粗圆体、细圆体以及个性化的手绘创意美术字等。要产生丰富不单一的视觉效果可考虑加粗、变细、拉长、压扁或调整行距来变化字体大小。行距要大一些，比例为用字8点行距则为10点，即8：10的关系。将文字分开排列的方式，感觉疏朗清新、现代感强。[2]

二、拓展校外实践，培养学生的创新精神和实际操作能力

校外实践教学基地是学生进行校外实践的场所，是推动校企合作、工学结合以及加强高素质技能型人才培养的渠道。为更好地把艺术教育与社会、市场紧密地结合起来，校外实践教学基地提倡实践教学的“三结合”，即“结合赛事”“结合项目”和“结合市场”，使学生在实践中掌握专业知识、灵活运用专业知识，培养学生的创新精神和实际操作能力。

1．结合赛事

“参与大赛”是校外实践教学基地日常关注的一项工作。目前社会上各种赛事和竞标很多，实践基地面对机遇和挑战，主要做两方面工作：根据赛事和竞标的影响力、规范程度做好筛选工作；把学生组织为若干小组，将教学内容与赛事、竞标要求融会贯通，通过骨干教师的言传身教，带领学生在实践中学习。

2．结合项目

作为面向社会的窗口，校外实践教学基地要积极参与地方项目的规划设计，拓展“横向项目”的广度和深度。项目参与前期，把教师的科研项目分解为子项目，将学生实践与教师科研项目相结合，鼓励学生从积极参与教师科研项目的实证调查、资料收集等工作开始，到后期参与项目的设计制作。如：在我们的教学实践中，校外实践教学基地学生全体参与的“为扶沟而设计”，是学校与地方开展的校地联合项目。此项目结合河南省扶沟县社会经济文化发展的需要和综合实践确定了七个主题展开设计：城市建设主题、大程书院主题、吉鸿昌将军主题、贾鲁河生态主题、烟雾山风景主题、千亩芙蓉园主题和无公害蔬菜主题。学生们在集体考察、调研的基础上，分组进行文案梳理、论证，反复修改设计草图。设计作品体现了基于当今多元文化背景下“突出特色”和“服务地方”的宗旨。在项目的参与实际项目过程中，增强了学生们的团队意识和合作精神，综合知识和技能也得到了提升。

3．结合市场

校外实践教学基地要积极与设计公司建立合作关系，利用设计公司的市场营销资源，将师生的设计推向市场。一方面服务教学、服务社会，一方面提升基地和学校的知名度。校外实践教学基地参与实践的学生，在经历了参与大赛和项目实践的锻炼基础上，为加快与社会接轨的速度，还需具备对市场的敏锐的洞察能力，加强市场调查能力、全面的市场分析能力以及精湛的产品设计能力。

关注地方文化资源，以发展的眼光和开放的心态看待本土民间美术资源，是当下设计界的责任所在，也是校外实践基地建设的重要内容。知名民间美术种类多以土特产形式出现，但并未形成成熟的市场体系，如无专有品牌出现，没有专门的展销会、文博会，民间庙会也处于自发自治的松散状态。校外实践教学基地可鉴于地方民间美术发展的现状，本着集本土文化与交流、基地教学、产品研发与创意等多功能为一体的目标，拓宽市场发展空间，形成面向社会，尤其是面向地方高校民间美术教育、开放共享的实践教学基地文化建设。

结语

综上所述，版式设计教学的实践和探索，是一个复杂而漫长的过程，需要长期实践与修正、探索与总结才能有所收益。因此，作为专业教师，必须在版式设计教学中认识到教学体系的实际情况，不断探索和总结一个适应当今社会与经济发展需要的符合版式设计教学规律的新的发展方向和新的教学目标，将设计艺术和多元文化学科更好地融合，引导和启发学生的版式设计意识， 提高设计能力，逐步实现高校人才培养、科学研究和社会服务三大职能的一体化。

[1]杨静.高校版式设计课程教学改革与探索[J].美术教育研究，2012（21） .

[2]郑凌.版式设计课程中实践教学形式探析[J].教育与职业，2013（33）.