浅谈如何在初中语文中做好分层教学

张鸿海

（山西省大同市大同四中）

浅谈如何在初中语文中做好分层教学

张鸿海

（山西省大同市大同四中）

在教学中，学生之间是存在差异的。而传统的教学却是采取统一的形式，长此以往，学生之间的差距会被逐渐放大。介绍一种新型的教学模式：分层教学，它根据学生的知识水平，将学生分为几个群体，对每个群体的学生进行单独教学。然而在具体应用的过程中，要考虑两种不同教学模式对学生产生的影响，教师需要制定具体的教学模式。从初中语文的教学案例进行分析，探讨如何应用分层教学。

初中语文；分层教学；教学方法

一、对学生进行评估，合理划分学生情况

在教师进行分层教学之前，教师需要对学生的整体情况有一个了解。学生的情况是教师进行分层教学的重要依据，教师应该给予足够的重视。从学生的情况来看，他们对语文学习的不同掌握情况，是由于他们对语文教学的理解程度存在差异。为了促进教学的多元化，教师还可以制定多种形式的标准，培养学生的综合能力。众所周知，学生之间虽然存在差异，但是每个学生都有各自的优点和缺点，学生的差异只是存在于某一个具体的方面。为了更好地对学生群体进行辅导，教师可以将同一水平的学生划入一个小组，用这种形式进行分层教学。除此之外，由于学生的情况是动态变化的，因此，教师还要时常更新对学生的了解，以便调整教学方法。最重要的是，教师要掌握获取学生反馈的方法，用这种形式促进教学的进行。

二、根据学生之间的差距，制定相应的教学方法

从某种程度来看，分层教学也是一种针对性的教学模式。它是根据学生群体之间的不同进行不同的教学。对学生来说，在某个方面上的不同是无法改变的事实，教师只有进行针对性的教学，才能促进学生的共同进步。除此之外，教师还要考虑学生自身的适应性问题。对学生来说，可能会因为传统模式的影响，而无法适应这种改变，这对分层教学的应用会产生一些负面的影响。笔者认为，这种形式的教学比较适合采用小组合作学习方法。把学生分成若干个小组，每个小组可以作为一个学习的单位，教师的教学计划便是小组的学习纲领。这是考虑学生自身的感受，教师也可以利用其他的方式。

值得注意的是，分层教学虽然是根据学生之间差异而采取的教学方法，但是教师还应该注重学生之间的共同进步。分层教学，应当建立在一定的基础上。这意味着教师还要对学生进行综合考虑，用传统教学模式让学生对知识有一个综合了解，而后根据学生对语文知识的不同反馈进行分组。这是一个临时的分层教学，经过多次的教学尝试，教师便可以对学生的情况有一个整体的了解。这样在今后的学习中，分层教学的效率便会提高。在分层教学中，教师还要考虑学生的情绪问题。分层意味着放大了学生之间的差距，这或许会让学生产生一些负面的情绪。

三、正确分配两种教学的比重，提高语文课堂的效率

在初中语文的教学中，分层教学无法成为唯一的教学形式。因此，教师需要在分层与传统教学形式中取得一个平衡点，达到教学的最大效率。笔者认为，教师应该根据学生的情况分配两种教学形式的比重。首先，教师应该对两种教学形式的特点进行了解。分层教学主要是弥补学生之间的差距，而传统教学模式则是促进学生的整体进步。从本质上看，两种教学形式是不冲突的，因此，他们之间会产生良好的化学反应。无论是学生还是今后的教学方法，教师都应该制定一些带有针对性的教学改革。在如今的教学中，教师应该适当地减少传统教学形式的比重，并着手应用分层教学法。此外，在不同的教学时期，两种教学形式的比重也是不同的。在备考时期，教师应该多使用传统教学形式，这是从学生的整体情况考虑，传统形式可以促进学生之间的整体进步。若是在新课学习阶段，教师便要增加综合教学模式的比重，让学生在不同的学习时期获得不同的教学感悟。对学生来说，应当及时适应教学改变，恰当地调整自己的状态，跟随教学的转变，在教学中提升自己的能力。

在初中时期，语文是一个重要的学科。因此，教师应该重视这门学科的教学，促进学生的整体进步。在这种教学需求中，教师应该积极转变教学方式，让学生获得不同的教学感悟。分层教学的出现，改变了语文课堂的现状，教师应该合理利用。首先，教师应该根据学生的情况，做到合理划分，制定综合教学方法。其次，教师还要制定相应的教学改进。对学生来说，只有针对性较高的教学，才能真正得到锻炼，语文学习能力才能得到提升。最后，教师还要为两种教学形式制订一个计划，利用教学目的的不同，合理分配两种教学的比重，以达到最大化的教学改进。从学生的情况来看，无论是自身的学习还是今后的学习方法，学生的需求永远是教学的第一出发点。

［1］陈倩.初中语文教育的特点和教学方法［J］.中国校外教育：理论，2007（2）：149.

［2］杜彩霞.浅谈初中语文教育中美育的重要性［J］.基础教，2008（3）：583.

·编辑李琴芳