新视野课改下的初中数学教学初探

郭建华

（辽宁省本溪市实验中学）

新视野课改下的初中数学教学初探

郭建华

（辽宁省本溪市实验中学）

随着新视野课改的到来，如何改变我们的教学理念，改变既有的教学模式已经成为需要迫切解决的课题。以学生为主体，运用多种教学形式调动学生的积极性，把枯燥的数学教学变为趣味数学是新视野课改对数学教学提出的要求。

新视野课改；初中数学；教学模式

数学和我们的生活息息相关。如我们身体的血压、汽车行驶的累计公里数、买东西时找钱等等。同样，数学也是初中生将来走上社会必须掌握的学科。财务出各种报表离不开数学，工程师设计大楼运用各种力学数据也离不开数学，天文工作者研究天体运行规律更离不开数学的各种公式，各种伟大的发明创造无一能离开数学。所以，初中数学打下良好的基础尤为重要。我们尝试运用以下几种方法实现新视野课改下初中数学的教学目标。

一、加强数学教学与生活的联系

初中数学一年级第一章是丰富的图形世界，这些图形在我们的生活中无处不在。如圆柱、棱柱、圆锥、正方体、长方体等等。学生用的铅笔可以概括两种形状即圆柱和棱柱。正方体和长方体就更常见了，肥皂、手机、书本、柜子等。在学习图形时不妨把课堂搬到生活中。学生可以观察这些图形有几个面，每个面又是什么图形。比较每个图形之间的区别，对着实物，不用凭空想象，更容易理解。在讲图形的展开与折叠时，不妨让学生动手制作各种各样的图形。图形这节课要完全凭借空间思维想象理解，抽象、晦涩，老师又无法用语言描述。通过亲手实践，学生可以看到面组合成立体图形的过程，展开又可以看到立体图形是怎样展开成面的。通过这样动手制作，学生对图形的分解、合成必定印象深刻，还可以学到举一反三的方法。七年级下册中生活中的对称轴更是来源于生活，许多高楼大厦、古建筑都是对称的。还有蝴蝶、青蛙的身体等也是对称的。将生活中的实物应用于教学，学生直观感受后更容易消化吸收。

二、采用小组合作的教学形式

传统的数学教学是老师灌输知识，学生在下面听。讲者认真，听者却未必能听得进去，左耳进右耳出的大有人在。尤其是初中生处于叛逆期，有自己的思想，在课堂上做小动作是常有的事。怎样杜绝这种现象呢？老师可以划分学习小组。让学生提前预习，在小组内讨论。讨论小组内选派人去讲台上讲课。显然给别人讲明白要比自己学会更难，要付出更多的努力。学生讲课这种形式，能让学生充分重视每节课的教学内容，充分开动脑筋，主动学习，主要请教。小组内也可以形成赶、帮、比、超的气氛，充分调动学生学习的积极性和热情。

三、设计开放性试题，采用开放的学习评价

在新视野课改下，教师要全面启迪学生的智力潜力，采用开放动态的数学教学模式。探索新的学习效果评价模式，尝试多采用操作题、口试题、课题报告等多样的、开放的评价手段。这种形式锻炼了学生的胆量。久而久之，学生也就不再惧怕当众讲话，被提问时大脑也不会一片空白。这样，在遇到大型考试的时候，就不会怯场，也不会发挥失常。布置的作业，老师也要精心挑选。选择既能巩固学生课上所学的知识，又能检查学习效果，还能提高认知能力的题型。作业形式可以多样化，可以是解答题、探索题。老师在批改时要注意学生的解题思路。找出学生是在哪一步出错的，从而找出问题的关键点，这样就可以针对个体差异进行讲解。

四、采用多媒体教学

多媒体教学最大的优点就是可以把抽象的东西具体化。对于图形教学优势尤为突出。圆柱体、圆锥体都可以用多媒体进行三维动态观察，任意旋转，学生想看哪个面都可以。学生可以充分感受点、面、线之间的关系。平面旋转一周可以形成圆柱，几个面组合到一起，不同的方式可以形成棱柱、正方体、长方体。再如，初一上册第五章是用一元一次方程解决生活中的实际问题。它要求学生既具备阅读理解能力，又要有逻辑思维能力。涉及的内容很多，如打折销售、相遇和追击等。运用多媒体教学创造商场买商品的情景，既能帮助学生分析了题意，又生动形象。追击和相遇的问题，也可以用动画演示。如龟兔赛跑，乌龟在前面以一定的速度爬，兔子在后面以更快的速度跑，两者距离越来越近，直到兔子追上乌龟那一刻动画停止。动画生动地演示了追击的过程，学生从动画中就可以形成解题思路。等腰三角形对折，找中位线、平面图形的镶嵌都可以用多媒体动画表示出来。多媒体教学应用于数学，大大提高了数学的学习效率。

教书育人，老师不仅要教学生知识，更要意识到学生是学习的主体，渴望被尊重和理解。老师要一改“高高在上”的形象，加强与学生的互动，营造轻松愉快的学习氛围。平等地对待每个学生，因材施教。运用上述几种方法，实现新视野课改下数学的教学目标就更容易了。

何文芳.浅谈初中数学课堂教学策略［J］.考试与评价，2014（6）．

·编辑杨国蓉