聋生自主参与体育教学活动的策略研究

●　　孙海军



聋生自主参与体育教学活动的策略研究

●孙海军

激发聋生的自主参与性是改变聋校体育教学活动较为沉闷现状的有效方法。具体路径有三个方面：一、在体育课堂活动中，做好课前准备工作，增进教学共同体感情，发挥聋生主体性，转变教师角色，更新教学手段；二、在课外体育活动中，开展巡回指导制度，做好早操与课间操，实行分层教学，充分利用和开发教学资源；三、在体育训练活动中，做好准备活动，丰富训练过程，完成放松活动。

聋生；体育教学活动；自主参与学习

一、研究缘起

聋生容易孤僻、自卑、自主参与能力弱，在学习中不能很好地发挥自我优势，无法以最佳状态参与到教学活动中来。

如何改变聋校体育教学现状呢？笔者认为，必须首先调动他们的自主参与性，通过多种教学方式来提高聋生自主参与体育活动的热情与能力。

二、路径与方法

（一）让聋生自主参与体育课堂活动

1.做好课前准备

在教师指导下，组织学生参与课前场地器材的布置和课后器材的整理，通过操作使学生熟悉活动项目和器材，增强活动意识。例如在教学倒立或侧手翻时，要求学生把垫子打扫干净，摆放有序，在此基础上让学生先来“表现”一下，给他们创造一个展示能力的舞台、舒适的学习环境，从而产生强烈的参与欲望，有助于提高学习效果。

2.增进教学共同体感情

由体育委员负责整队，提高其在学生中的威信。学生与教师之间的交流总是存在着一定的距离，而学生之间却可以平等自由地进行对话。这一方面锻炼了学生的人际交往能力，培养了他们的组织能力，另一方面也增进了师生、生生之间的感情交流。

3.发挥聋生的主体性

在明确教学目标和内容的前提下，让学生自由创新编排准备活动和放松活动。可以一个人编一套操，也可以一组编一套操。通过发挥学生的主观能动性，活跃课堂气氛，培养学生自主参与体育活动的意识，为学生的终身锻炼打下良好的基础。

4.改变教师角色

在体育教学中，教师应转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，让聋生充分参与到课堂教学活动中，展示自己的才能，张扬自己的个性，真正成为课堂教学的主人。在有些体育项目中，如果聋生自己能学会，或是通过同学的帮助能够完成动作，教师就不要手把手指导。学生解决不了的，师生共同讨论解决。只有这样，才能让聋生由“学会”转变为“会学”。

5.更新教学手段

现代化教学手段会给课堂教学带来突破性的变革。在体育教育教学中，计算机和多媒体教学的运用能使教学内容由平面到立体，由静止到运动。声音和图像的运用将极大增强课堂教学的主动性和趣味性，调动聋生自主参与的热情。

（二）让聋生自主参与课外体育活动

1.开展巡回指导制度

实行分班教学，由各班体育委员负责，亦可由学生每天1人依次轮流负责，并对活动内容进行记载。教师巡回指导，积极参与到各班的体育活动中，突出活动的主体对象，提高聋生的参与热情与积极性。

2.做好早操与课间操

不定期地让聋生负责课间操、早操的领操任务，这既可以帮助他们进一步巩固对正确动作的把握，也可以为其提供展示自我、锻炼能力的舞台，同时还可以提高其他学生的主动性，对差生进行一对一的帮教活动。

3.进行分层教学

课外活动课中，让聋生自由选择学习项目，确定学习内容，充分实行分层教学，根据具体要求和实际情况，按照不同的标准进行合理的分组，使每位学生感到活动的主人就是自己，所有的目标、内容、方式、方法都由自己来设计。例如，组织各班级内体育项目的尖子生成立俱乐部，带领学生自主练习和训练，提高动作水平。

4.充分利用教学资源

带领聋生走出教室，走进社会与大自然。大力开发课外体育教学资源，使教学活动丰富多彩。现代课堂教学是师生共同探讨问题的场所，要充分利用教学资源，开展群体训练、小组合作、个人练习等。

（三）让聋生自主参与体育训练活动

1.做好准备活动

在训练开始前让学生自主、自觉完成准备活动。教师应根据教学任务，带领聋生参与和调节当前的活动，适时做好监控。

2.丰富训练过程

在训练中，让聋生自主完成教师分配好的训练任务。在教师制定的训练计划和指导思想下，引导聋生在掌握运动技能和进行身体锻炼的过程中自觉发现问题、解决问题，选择并实施特定策略监控整个过程，提高兴趣，体验乐趣，并逐步形成学生终身参加体育锻炼的志向和习惯。

3.完成放松活动

训练结束后，让聋生运用游戏等手段自主完成放松活动。这既能对学生的身体进行有效保护，使其处于良好状态，又能提高运动成绩。另外，这有利于培养学生认真、不虎头蛇尾的做事态度。

三、效果与反思

成效主要体现在以下5个方面。

1.提高了聋生的体育能力

在教学过程中，学生的差异是客观存在的。教师通过认识差异、应对差异，有针对性地采用有效方法和手段，激发聋生的主动参与性，使每位聋生的成绩都得到了提高。

2．发展了聋生的综合能力

通过自主参与学习，聋生的综合能力得到了有效提高。他们从其行为的结果中获得满足感与成就感。现在高年级的聋生基本能根据课程的内容有针对性地进行设计与准备，并能示范、带领其他学生完成准备操。

3．提升了聋生的道德素养

体育教学作为学校教育的重要组成部分，也渗透着德育的功能。体现在4个方面：（1）渗透聋生人人参与、互帮互学的合作意识。（2）能接纳聋生的错误与失败，帮助聋生了解错在什么地方。（3）鼓励聋生自我表达，容纳其他学生不同的见解，延缓评判，学会宽容。（4）学会倾听、微笑和鼓励。注意倾听对方的发言，不随便打断别人说话。

4．培养了聋生的审美能力

从美学角度考虑，教学场地的设计与布置将贯彻审美的原则，如器材布置有序、队形调动合理、教师仪表大方、示范动作优美、语言讲解清晰等。教师认真做到语言美、教法美、示范美和形体美，创造了美的课堂教学环境，提高了聋生的审美能力。

5．推进了学校体育工作

教师以培养聋生的运动兴趣为起点，提高技能，发展特长，从而促进聋生全面素质发展，这有助于学校体育工作的开展。

在积极有效的实践过程中，聋生自主参与学习还存在着一定的问题，教师在教学内容的选择和教学方法的运用上还需要再思考、再设计。未来，将通过创造更有利于全体聋生充分参与的良好环境，形成师生之间、生生之间相互配合的教学氛围，进一步发挥聋生的主体能动作用，实现从“让聋生自主参与”到“聋生想自主参与”的转变。

［1］程方平.课堂教学过程操作策略全书［M］.北京：国际文化出版公司，1996.

［2］陈英和.认知发展心理学［M］.北京：北京师范大学出版社，2013.

［3］董奇.自我监控与智力［M］.杭州：浙江科学技术出版社，1996.

G762

（浙江省杭州市萧山区特殊教育学校，311200）