浅析新媒体在高职院校体育教学中的运用策略

2016-03-04冯鑫

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年35期

关键词：体育教师院校高职

冯鑫

（重庆工程职业技术学院重庆 400000）

浅析新媒体在高职院校体育教学中的运用策略

冯鑫

（重庆工程职业技术学院重庆 400000）

当前，随着计算机技术的改革与发展，新媒体技术越来越成熟，新媒体技术逐渐运用于各个领域，而且发挥的作用越来越明显。新媒体技术在教学领域的运用也不例外，目前在教育教学改革方面取得明显成效，多媒体运用于各类课程教学。当然，体育教学也不能忽视新媒体的作用，因此本文尝试研究新媒体如何在高职体育教学中发挥作用。

新媒体高职院校体育教学运用

引言

高职院校的体育教学作为公共通识课，对于提高大学生的身体素质起到重要作用，不断提高高职体育教学质量是每个体育教师的任务，除了不断提高和掌握丰富的运动技能，合理利用新媒体技术进行体育教学也是一项不可忽视的教学技能。本文尝试研究新媒体在高职院校体育教学中可以发挥的作用，并就如何在高职院校体育教学中运用新媒体给出可以操作的建议。[1]

一、新媒体的概念释义

所谓新媒体，并不是具体指某种媒体形态，它是一种建立在数字技术和网络技术之上的媒体形态，因此在不同的时期，随着技术的革新，新媒体在形式和技术上不断变化，观之历史，新媒体在形式上先后可指微博、微信、QQ、博客、智能APP、网络客户端等等，它们在一定时间内平行存在，但同时也呈现替代性。

目前，以“互联网+”概念为载体的新媒体形态正在流行，成为教育领域改革的热词，本文尝试研究新媒体在高职院校体育教学中的运用之道，提供可践行和推广的策略和途径。

二、新媒体在高职院校体育教学中可以发挥的作用

首先，新媒体可以提高体育教学的专业性。由于每个体育老师研习的专业方向和擅长的运动项目不同，而高职院校体育教学中的项目是统一的，因此他们在教学中的表现水平是有差异的，作为一个体育老师，当遇到自己不擅长的体育项目时，如何补救自身不足，这时候新媒体就可以发挥重要作用了，体育老师根据自身的需求，在新媒体中寻找优质的教学资源作为辅助展开体育教学，提高体育项目的技术性和专业性，实现标准教学。

其次，新媒体可以实现体育示范教学的循环性。体育教学的主要内容就是老师的示范教学，体育教师由于自身能力的限制，对于某些项目的高难度动作的重复示范存在很大的差异，每次动作的示范差异会让教学效果大打折扣，学生学习起来也会有难度，甚至怀疑老师的教学能力，而新媒体可以很好的解决这个问题，因为教学视频可以循环播放，学生可以多次观摩学习，并且不存在差异。

最后新媒体可以极大丰富理论课的内容和教学形式。虽然体育教学大部分是运动技能的示范教学，但是理论部分也是必不可少的部分，丰富和形象的理论教学可以让学生进一步了解一个体育项目的发展历史和生理学上的作用发挥原理。如果老师只是简单的照本宣科是很难吸引高职院校学生的学习兴趣的，而合理的利用新媒体技术，结合学生的性格特点和兴趣点，制作丰富而形象的教学内容，运用多变的教学形式，解说与直观展示相结合，能够在很大程度上提高理论教学的效果。

三、如何利用新媒体进行体育教学

新媒体可以提高体育教学效果，它能够在体育教学中发挥这样那样的作用，可是具体怎样进行操作，以什么样的途径来实现，这是体育教师运用新媒体进行体育教学的关键和难点，也是本文研究的重点。具体而言，笔者认为高职院校的体育教师需要掌握“一关键两特点三途径”。

以体育教学目的为关键。何为体育教学目的，是指通过体育教学，帮助学生掌握一定的运动技能，培养学生强身健体的运动意识，提高学生的身体素质。因此高职院校体育教师要以此为关键点和出发点，合理选择新媒体形式和教学资源，在教学过程中进行合理的运用。[2]

了解高职学生和新媒体的特点。想要取得好的教学效果，体育教师首先必须了解教学对象的特点，进行因材施教。作为高职院校的体育教师，必须对高职学生的特点进行了解，高职学生来源于中职院校和参加高考学生的基础较差的那一批，因此在学习能力和学习热情上本身就不高，同时，信息时代的大学生，对新媒体技术的掌握度也很高，当下的学生最喜欢使用哪种新媒体，高职院校的体育教师必须进行了解，这是进行体育教学的一个方面；另一方面，当了解到学生的新媒体形态的偏爱习性后，要对这种新媒体形态的传播特点、传播模式、作用程度进行伸入了解和研究，这样在体育教学中运用新媒体才有方向和目的性。

以“翻转课堂”、慕课和“混合式教学”三种途径进行体育教学。“翻转课堂”概念的核心是打破传统的教学模式，将学生的学习放在课前，课堂上主要是进行强化学习。新媒体的教学视频在互联网状态下随时随地都可以使用，因此，将体育教学的基础学习放在课前，要求学生通过新媒体平台进行自学，教师课上主要是进行动作的勘误和强化练习，这样不仅可以培养学生的自主学习能力，还可以很大程度上减少教师的教学任务。因此可见，“翻转课堂”实行的前提是新媒体的运用，反过来讲，“翻转课堂”也是运用新媒体进行体育教学的重要形式和途径。

构建“慕课”教学模式。“慕课”是指“大规模在线开放课程”，它借助的就是新媒体技术，体育教师可以学习掌握一定的视频录制技术，根据教学目的和教学内容，带领学生对体育项目的某些动作难点和要领进行“慕课”制作，通过新媒体平台将慕课进行传播，为学生的自学提供高质量的学习资源。

构建“混合式”教学模式。“混合式教学”是指体育教师在教学工程中保留传统教学模式的优势的同时，结合新媒体的先进技术和优势，引导学生形成线上线下的学习模式。也就是说，虽然学生可以通过新媒体进行体育项目的练习，但是教师对学生进行面对面的动作直观演示和指导还是必不可少的，课堂教学是一种集体的学习，老师、学生之间可以进行面对面的探讨，这是新媒体不能提供的优势。因此，新媒体的运用不能全面代替传统教学，而是要二者有机结合，优势互补。