从高中物理分层走班教学中探讨学生物理学习的现状及对策

钟时贵

（成都经济技术开发区实验中学校 四川成都 610100）

从高中物理分层走班教学中探讨学生物理学习的现状及对策

钟时贵

（成都经济技术开发区实验中学校 四川成都 610100）

随着社会的不断发展，学校对学生的教育也越来越重视，也不断的采取了新的教学方法，力求能不断提高学生的学习成绩。而最近，分层走班教学在高中物理中应用的十分广泛，那么本文就高中物理分层走班的背景下学生高中物理学习的现状及对策。

高中物理 分层走班 学习现状 对策

高中物理在高中的课程中算是一门比较令人头痛的科目，尤其对学理科的学生来说。所以学校针对性的采取了分层走班的教学模式，这种模式可以有效的针对学生的学习情况进行教学，但同时也存在一些问题。下面我就高中物理分层走班教学的背景下学生物理学习的现状及对策。

一、分层走班教学模式下学生高中物理学习的现状

1.教师教学存在歧视，差生越来越差

随着分层走班教学模式的开启，学生也随着分层，成绩好的在一起，成绩不好的又在一起。而这种分层也导致了某些教师用有色眼镜来对待学生，他们会认真的教授优等生班级的课，而却不认真对待差等生班级的课，认为他们反正也听不懂，而这就会进一步导致差生对学习物理越来越没兴趣，越来越没信心，最后就会导致差生在这种模式下物理成绩越来越不好。[1]

2.教学目标设定不明确，学生无法真正学习到足够的知识

由于分层教学，教师会针对不同班级的学生进行不同程度的教学，而有的教师不知道如何设定教学目标，也不知道设定的教学目标的深浅，这就会导致优秀的学生无法学到足够的知识，而基础差的学生又无法吸收那么多知识。这是值得我们关注的一个严峻的现状。

二、分层走班教学模式下学生高中物理学习的对策

1.根据分层设定不同教学目标

教学目标的制订是教学设计中的关键一步。有了分层走班的模式，教师就需要根据不同的班级制定不同的教学目标，要以“面向全体，兼顾差异”为原则，以高中物理教学大纲、物理课程标准为依据，根据教材的知识结构和学生的认知能力，合理地制定各层次学生的教与学的目标，让每个学生都有提高科学素养的可能。在制定教学目标时，我们可以针对优等生制定更高级的教学目标，而对基础较差的学生制定较浅的教学目标，力求每个学生能够听懂每节课，并从中学到知识。[2]

2.根据分层设定不同教学活动

要分层次教学，必须认识到学生的个体差异。教师要帮助学习者利用自己的学习经验，获得意义和理解，才能尽可能地因材施教，才能做到精心策划学生的学习活动。为了开发利用这种差异资源，教师要在设计教学过程中针对不同层次的学生设计和开发教学事件。我们可以让不同层次的学生成立学习小组，相互讨论交流，这不仅可以让学生更好的进行学习交流，培养学生相互尊重的精神，还能培养他们团结协作的能力。这不仅能提高后进生的学习质量，也能使优生的知识得到巩固，还能进一步增进同学之间的感情，增强学习气氛。分层走班的教学模式下，学生可以根据自身的情况更好的学习，教师也可能更好的进行教学，同时基础差的学生可受到老师、同学更多的关心和帮助，消除厌学情绪，学习热潮居高不下。这样，可以把机会最大限度地让给学生，让每一位学生都能够充分地参与到教学过程中去，力求提高教与学的有效性。

3.根据分层设定课堂提问

教师要善于实行分层提问的策略。在课堂教学中，教师要把握课堂提问的策略，要针对不同层次的学生设计不同的提问内容和方式。一个有经验的、优秀的物理教师往往善于设计层层深入的问题，通过提问的方式，逐步引导学生分析、思考、辨析物理过程，掌握物理规律，使教学难点得到分解，以达到良好的教学效果。这就要求教师对学生的知识基础、心理特征和理解能力要有清楚的了解，提出的问题要难易适度，提问过易，缺乏启发性和探究性，学生感到乏味不愿回答;提问太难，会出现“启而不发、问而不答”的冷场局面。因此，教师必须根据大多数学生的实际情况设计出有一定难度的问题，以达到学生的最近发展区，提问的过程要由浅入深、循序渐进、逐步深化，从而构建知识体系。在课堂上，对于不同层次的学生有不同的提问要求，我们可以对于A层次的学生提出较基础的问题;对于B层次的学生可以提出一些较灵活的问题，以锻炼他们的思维，巩固基础知识;而对于C层次的学生可以提出要经过认真思考才能回答的问题。要善于实施换位提问的策略。

4.作业的分层布置

教师要尊重学生在掌握知识上的能力差异，分层次要求完成作业。总的原则是：分层布置、求同存异，共同进步。我们可以设定A层是基础性作业为主（如课后练习与作业本），B层以夯实基础为主，同时配有一些有一定思维含量的习题，C层是一部分基础性作业和有一定灵活性、综合性的题目（比如学考中的难题和高考中的中等题）。这种教学模式下，教师教学会更加省力，学生也能更好的认清自己，也不会出现以往的作业太难不会写或者作业太简单的问题，学生分开层次，也有利于学生自身的发展。[3]

结语

学校实行分层走班式教学模式是社会的进步、教育的改革，是值得提倡和表扬的。在这种教学模式下，如果实施的好，不仅可以使优等生更加优秀，差点的学生越来越好，还有利于教师随时调整自己的教学内容，还能让学生看到自己的优点与不足，从而积极进取，对学习充满热情，更好的学习高中物理。

[1]徐清军.新高考形势下高中物理教学模式的转变及对策研究[D].杭州师范大学,2016.

[2]万小龙.高中物理走班制分层教学实践探索[D].华中师范大学,2015.

[3]钱悦青.物理分层教学与“问题——研究”课堂教学模式[D].云南师范大学,2005.