初中语文核心素养与课堂教学改革创新探讨

罗德辉

（四川省南江县正直中学 四川南江 636642）

初中语文核心素养与课堂教学改革创新探讨

罗德辉

（四川省南江县正直中学 四川南江 636642）

初中语文教学在对学生进行语文知识传授的同时，还需要培养和提高学生各方面的语文能力。通过语文课堂教学培养学生核心素养，可以全面提高学生的能力。故而，本文试图从理论学习与教学实践结合方面探讨在语文课堂教学过程中创造性的培养初中学生语文核心素养的方法。

初中语文 核心素养 课堂教学 改革创新

引言

现代教育和新课改的大前提下，初中语文教学需要从学生的实际发展开始，根据学生不同阶段的心理活动和语言学习特点，依据不同的教学内容，采用科学合理的教学手段，传授知识，培养能力。同时，语文教师在教学过程中，应当重视核心素养的培养，并将对学生的核心素养培养贯彻落实在课堂教学活动中，以此促进学生的全面发展。以下就课堂教学中培养学生的核心素养的具体实践方法进行讨论。

一、开展实际的有效的初中语文阅读教学活动

落实真正意义的阅读，增强阅读效果。在初中语文教学中，教师一直在强调阅读的重要性，但是，由于学生阅读习惯差等多方面的原因，阅读教学喊得轰轰烈烈，做的冷冷清清。许多中学，尤其是条件落后的农村中学，很难有真正意义上的阅读，学生阅读并没有实际的效果，更谈不上语文能力的发展。所以需要在语文课堂上培养学生阅读的习惯，同时引导学生有效地阅读，从而真正的提高学生的阅读能力。

阅读就是让学生从文本中提出问题，学到知识，产生阅读欲望，从而不断的提高阅读能力。在课堂上，教师可以利用课本内容，让学生通过阅读理解、感悟拓展等方式培养其核心素养。第一，引导学生联系生活理解文章。比如在学习《阿长与山海经》的时候，可以让学生联系自己的生活，找出生活中喜欢絮絮叨叨的阿长的原型，并用肢体语言表演生活中的阿长切切察察的情景。这样，学生对阿长这个人物的理解就会更加深刻，同时，也培养了学生的能力，发展了他们的核心素养。此外，教师还可以让学生拓展阅读，讲解《山海经》，拓宽学生的视野。第二，有针对性地提出问题。比如在学习《苏州园林》的时候，课文最后有一句诗“居士高踪何处寻，居然城市有山林”，教师据此可以提出的问题：文章是怎样做到首尾结合的？，让学生通过思考、讨论，理解文章的前后交相呼应，前后相互印衬的关系。这样，学生在阅读活动中就会不断的受益[1]。

二、注重培养学生自主学习和创新思维能力

学生是教学的对象，更是学习的主体。核心素养要求学生自主发展，创新实践。语文教学也需要培养学生自主学习的能力。因此，初中教师在语文课堂上需要注重学生在这方面能力的培养和提高。在教学活动中，教师可以有目地的设置相关情景，让学生参与其中，在自主合作探究的情景中获得较好的学习效果和学习体验。例如，在讲解课文《我的叔叔于勒》的时候，教师可以将学生分为几个小组，让他们将这篇课文的某些情节改变成一幕幕舞台剧，然后自己演绎出来，每个小组轮流展示。笔者通过实践发现，这样的课堂活动，可以充分激发学生的激情和兴趣，全体学生乐于参与，学生之间分工明确，亲密合作。教学进行得很顺利。学生在改编课文的过程中，和同学选择角色演出过程中，已经不知不觉的理解了课文情节，理解了人物性格。在这个过程中，很多学生在课文的基础上还加入自己的想象和创造，在整个活动完成之后，学生对莫泊桑这篇小说的理解很深刻。最后，通过课后作业巩固记忆。学生学习效率很高。

这种方式教学有诸多好处，它充分体现了学生的学习主动性。更为重要的是，培养了学生的合作创新探究的能力[2]，将核心素养培养落实到了课堂教学活动中。

三、利用新的教学媒介和教学方式

现代社会信息技术迅速发展，利用信息技术可以获得海量的素材资源，在语文课堂教学活动中，充分利用这些资源，对培养学生核心素养往往可以起到事半功倍的效果。

在语文教学中充分使用多媒体教学媒介，会使学生对某些知识和文章的理解变得更加容易。初中语文许多知识比较抽象，而初中学生对抽象知识理解相对困难，这就容易让学生产生畏难情绪，甚至影响学习效果。如果恰当地采用多媒体教学手段，许多问题便可以迎刃而解。例如在学习鲁迅作品或者一些古代诗词的时候，由于初中学生背景知识欠缺，加上想象能力不够，如果单凭教师讲解，学生往往一片茫然，对作品的结构、情景、情感、主题思想是没有办法理解的。如果利用多媒体教学进行具象的展示，那么学生会更加容易理解内容，还会增加学习的兴趣，知识掌握的更加牢固，无形之中培养了学生的语文核心素养。再比如，在学习鲁迅文章《从百草园到三味书屋》的时候，作者描写到私塾的学习，描写到百草园很多的植物动物非常精彩，但是很多学生并没有作者的经历，对自然的认识很少，所以很难想象那种情景。此时，教师通过多媒体进行图片展示，学生会就有一定的认识，对文章的理解也会更加深刻。再例如，学习唐诗的时候，学生要理解作者所表达的思想和感情的变化是一件很困难的事情，这也是初中语文诗歌教学中的难点，假如在诗歌朗读的时候，配上相关的背景音乐，再在屏幕上投射相关的情景影像，就能够将整个诗歌描写的环境表现出来，从而帮助学生深层次理解诗歌所表达的内容，提高学生理解古代诗歌方面的核心素养。

采用多媒体的方式教学旨在将现代的手段渗入课堂中，让学生多元化、全方位获得资源，有效提高教学质量，有效进行素养教育。

结语

初中语文教学中学生核心素养的培养和课堂教学革新的方式具有多样化，但是无论是从课堂语文理论知识引入，还是结合实践深入阅读，以及采取现代化教学手段，其根本目的都是为了培养学生自主学习的能力和创新思维，初中语文教学应该在学生独立发展，教师适时引导的基础上进行，这样才能从根本提高教学质量，培养学生的能力，进而循序渐进地提高学生的核心素养。

[1]王婷.初中语文核心素养与课堂教学改革创新[J].教育科学，2016，23(12):232-232.

[2]周良军.浅谈小学语文教学中学生语文核心素养的培养方法[J].教育科学:全文版, 2016,13(2):00158-00158.