情景教学法在初中英语教学中的应用

张苏茜

（合肥一六八陶冲湖学校 安徽合肥 230601）

情景教学法在初中英语教学中的应用

张苏茜

（合肥一六八陶冲湖学校 安徽合肥 230601）

情境教学法因为其有着极强的代入感和参与感的优势在英语教学中被广泛的应用，是一种公认的行之有效的教学方法。在初中英语教学中，因为初中生有活跃好动的特点，采用情景教学更能活跃课堂气氛，提高学习兴趣，激发学习潜能。本文围绕几种常用的情景方法分析了情景教学法在初中英语教学中的应用。

情景学习法 英语教学 初中

引言

初中阶段是学生思想极为活跃的时期，初中是学习英语重要的初级阶段，如何为学生打好英语基础，培养学习兴趣是每个教育工作者最为关注的重点。随着新课改的推进，情景教学法在众多教学方法中应运而生并取得了大量好评。教师利用情景教学塑造了轻松愉快的课堂环境，用大量代入感极强的生活情景为学生打造语言环境，激发学生对英语学习的兴趣和潜能。

一、情景教学法在课堂中的应用

1.利用实物创情景

实物一般多为日常生活用品，利用实物创建的情景可以激发学生的好奇心，提高课堂活跃程度，例如在学习外研版八年级上册《sport》时，教师可以带来几个日常生活中常用的运动器材，如篮球、足球、排球、羽毛球等，可以向学生提问“Who knows what sport is this，Who can show these movements”在提问的过程中，邀请学生上台展示，以此方式提高课堂活跃度。与学生互动，邀请几位学生分为两组比赛，让学生在适当的场地进行玩耍。简单的比赛结束可以提问学生“What's your favorite sport”也可将器材送给学生当作奖励。

因为对日常用品比较熟悉，学生更容易参与到课堂当中，让学生直观的了解到教学内容即使是基础较差的学生也不会感到太难而失去学习兴趣，快速活跃课堂气氛的同时提高了学生的学习兴趣，因而采用实物创情景的方法也成为了最简单最高效的教学方法。

2.利用多媒体创情景

初中生的发散思维极强，相对于传统单调的口授，图片动画的方式更易让学生接受[1]。科技的发展为教学提供了便利条件，教师可以利用多媒体教学向学生展示一个图文并茂的教学情景，增强学生的学习动力。

例如在学习新外研版八年级上册《Animals in danger》这一内容时，教师可以从网上找一些濒危物种大熊猫的相关图片和视频给学生播放，通过多媒体的辅助教学可以向学生提问“Do you like pandas？”学生回答喜欢时可以加以引导询问学生“What do you fi nd about pandas？”让学生用英语回答问题，提高口语表达能力。为学生设置疑问“Do you know more endangered species”，让学生思考并回答，培养学生课外阅读的习惯，拓宽眼界。利用多媒体创设情境教学的方法弥补了现实环境条件不足时教学受到限制的问题，使学生更多的投入到课堂中，用提问的方式为学生塑造了语言环境，提高英语学习的兴趣。

3.学生参与游戏创情景

初中生往往活泼好动，在游戏中学习更能提高学习热情，让每个孩子都参与到游戏中来可以塑造一种轻松愉悦的氛围，尽情投入到游戏中，寓教于乐学习英语。

例如在学习“Feelings and impressions”一课时，可以邀请几个学生上台来蒙着眼睛感知身边物体，通过询问学生“Guess what it is!”，让学生品尝或者触摸并说出感受，“It tastes sweet.”或者“:Mm…What a delicious smell!”。在感受的过程中还可以相互提问“Would you like to try some？” 也可以让学生自己带一零食，蒙上小伙伴的眼睛相互品尝，在品尝的过程中互相赞扬，还可以增加同学之间的友谊，提高班级的凝聚力。

让学生参与到游戏中尽管过程比较繁琐，但效果极佳，相对于其他两种方法，游戏创情景对教师的要求更高，不仅需要扎实的专业能力，还需要紧贴学生心理设计游戏，组织好课堂秩序，因此采用游戏创设情景的方法使用不太多，但使用效果可观，在适当条件下应当多加使用。

二、情境教学法在实际教学中应注意的问题

初中英语的教学正处于英语教学的基础阶段，为学生打好基础是每个教育工作者的职责所在。初中生最大的特点就是贪玩，不能静心学习，想象力丰富。面对新课改的新要求，作为一名英语老师，我们应该不断提升专业能力，以专业的知识指导学生达到学习目标。教师要多与学生交流，分析学生在英语学习中的问题，引导正确的学习方法，了解学生心理活动，紧贴实际设计内容。也应该提高创新能力，抛弃传统的口授和枯燥的课堂模式，多采用新方式教学，只有有创意的新方式才能引起他们的学习兴趣，对英语学习感兴趣成绩自然提高。

结语

情景教学法弥补了传统课堂的枯燥乏味的问题，用寓教于乐的方式引导学生自主学习。在本文中提出了三种常用的教学方式，各有利弊。在教学过程中，教师们可以灵活组合应用，采用多样的学习方法，为学生创造英语语言环境，提高学习英语的积极性，激发学生英语学习的潜能[2]。

[1]陈秀英.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育,2014,(02):182.

[2]王启英.谈初中英语教学中情景教学法的应用.[J].小说家选刊，2016(28)：133.