新课程背景下如何改变初中英语应试教育理念

吴远良

（江西省乐平市鸣山中学 江西乐平 333308）

新课程背景下如何改变初中英语应试教育理念

吴远良

（江西省乐平市鸣山中学 江西乐平 333308）

随着英语的广泛普及，越来越多的人学习英语，英语更是世界上使用最广泛的语言。学习英语是培养学生语言能力、提升其语言素养的过程。因此，教师应该注重对学生语言能力的培养，而非纯粹为了应付中考，否则便是违背了学习英语的根本目的，使其变得毫无意义。那么，新课程背景下学习英语的目的是为何？目前，学生学习英语存在诸多错误的认知，有待纠正，需要我们每一位英语教师引起重视并转变英语学习的弊端。英语课堂教学有效性是一个很热门的话题，值得我们去研究。在课堂上如何进行语法教学、怎样指导学生背诵、如何打好英语学习基础等都成为本文所关注的话题。在此，本人结合我多年来的英语教学经验，浅谈新课程背景下如何改变初中英语应试教育理念。

新课程 初中英语 应试 关于教学理念转变

一、新课程的内容、标准及教学要求

1.以人为本，关注个人发展。关注人是新课程的核心理念。《标准》视学生的发展为英语课程的出发点和归宿。要求我们英语教师在面向全体学生的同时，关注每个学生个体，尊重个体差异，要为“学生的发展”创造条件。还主张在语言的学习过程中要帮助学生形成健全的人格，为他们今后的可持续发展打下良好的基础。

2.新课程标准不仅给教学留下了自主创新的空间，而且对教师的素质也提出了更高的要求。作为一名英语教师，要熟练掌握英语教材里的每一个内容，结合教材内容，根据当前的教学环境采用最科学合理最适合大多学生的教学方法。此外，教师还要清楚地了解每一位学生的英语学习成绩和状况，根据不同的年龄段及基础对学生进行科学合适的指导和教育，从而最大限度地开垦学生的潜能，激发学生对学习的兴趣。此外，教师应转变自身的思想观念，尽快适应新的教育体制，并且不断提高个人的素质及修养。改变传统教学模式，大胆进行任务型课堂教学设计，探索多样的任务型课堂教学设计。[1]

3.新课程改革对英语教师的素质、能力、责任心等要求甚高，对此，教师不仅要不断提高自己的英语水平，还要不断地提升个人的品行素质及道德修养，给学生树立一个好的榜样。由此可见，新课程改革成功的关键性因素之一即是教师。教师不仅是知识的传授者，而且更是学生学习的引导者，是学生在学习的漫漫旅途中的支持者及得力伙伴。因此，教师应主动积极地探索和研究，提高自身的专业素质，从而更好的适应新课程的改革，进而有力地推进新课程的实施。此外，教师要树立终身学习的观念。正所谓活到老，学到老。知识不是一成不变的，而是永远在源源不断地更新，源于实践而又应用于实际生活。在新课改下，英语教师的职责是向学生传授英语知识，激励学生更好的发展，可以出人头地。[2]

二、关注课堂，重视对学生语言能力的培养

1.在教学过程中，教师要注意将实际与理论知识相联系，把英语知识用在平时的交流中，让学生在实际的语言中去感知、理解、记忆，从而更有效地掌握每一个细小的英语知识点，日积月累，提高自己的口语表达能力、写作水平，并不断巩固完善语法知识。高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”通过看书，人们可以从中获取很多丰富的知识。因此学生可以在课余时间看语法书来学习英语语法，通过语法书学生可以自己发现问题，再通过各种渠道解决问题。如此也可以培养学生自主学习的能力，而不是一味地在父母、教师的推动下被动地学习，使英语的学习变得枯燥无味，逐渐失去了最初学习的热情。

2.课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。——课堂上，不能把学生看成是无知无能的被动的受体，看成是只能接受教师指令的工具，而要把学生看成是有着独特的个性、鲜活生命力的个体，他们有着自己的真情实感，有着自己判断是非的能力，有着自己的知识经验，有着自己的成长情景。教师所要做的，不是从外部强制地灌输知识，让学生原封不动地“克隆”出这些知识，而是从内部去激发他们的求知欲，由内而外地引导学生去认识周围的世界；不是由知识走向学生，而是由学生走向知识。

3.课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所。——韩愈为教师确立的职责和角色在他所处的农业经济时代是合理的，而对于知识更新速度日趋加快，信息日益纷繁多样的今天来说，都越来越不合时宜。让学生学会学习，掌握学习的本领，养成不断求知的习惯，形成终身必备的素养，是时代发展对学生的期盼。不能完全把课堂当作知识的“交易所”。知识既是“名词”，更是“动词”，学生通过主动探究，动眼、动脑、动口、动手获取的知识，才是掌握最牢固的知识，才是最能有运用空间和价值的知识。

结语

现代的英语课堂教学不能限于教师领读、解释词义和讲解课文、语法和句型，应该培养学生学习英语的策略，鼓励并引导学生主动参与整个教学过程，从而使他们乐学、和谐、主动地发展。当前，在改革的大好形势下，我们应该着手研究如何摒弃“满堂灌”，在课堂上给学生更多学习机会，建立以促进学生主动发展为宗旨的新型教学模式。英语课堂的任务设计没有固定的模式，只能依靠我们教师自己日常经验的积累总结，最大限度地发挥我们教师的创造性，创设多样的任务型课堂教学设计，来满足学生的好奇心。[3]

[1]李祺.新课改下初中英语教学的问题与对策探微[J/OL].中国校外教育,:1.(2016-02-02)[2017-08-16].http://kns.cnki.net/kcms/detail/11.3173.G4.20160202.1349.300.html

[2]卢英.新课改背景下初中英语教师课堂有效教学行为研究[D].西藏大学,2015.

[3]李娟.初中英语有效课堂教学策略研究[D].山东师范大学,2012.